Формирование коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта в условиях дошкольной образовательной организации

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ……………………………………..……..

7
1.1 Теоретические аспекты формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста при нормотипичном развитии……………………………………………………………………..….

7
1.2 Особенности формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта в условиях дошкольной образовательной организации…………………………………

16
1.3. Организация сюжетно-ролевой игры как средства формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта……………………………………………………………………..

30
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА ……………………………………………………….……..

38
2.1. Изучение уровня сформированности коммуникативных навыков у детей, имеющих нарушения интеллекта……………………………………..
38
2.2. Опытно-экспериментальная работа по организации сюжетно-ролевых игр для формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта…………………………...

49
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы……………... 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………..……………………… 69
Список литературы………………………………………….………………... 71
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Необходимость в общении является основной потребностью человека. В связи с тем, что человек через общение обладает возможностью понять себя и мир вокруг. С целью успешного об-щения человек должен обладать определенными коммуникативными навы-ками.
Общение играет важную роль в проявлении человеческих эмоций и психических состояний, а также является ключевым элементом формирова-ния личности и ее сознания.
В нынешних, современных условиях обновления образовательной си-стемы возрастает значимость сложностей, проявляющихся в воспитании и обучении дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Для успешного включения в образовательную среду детей имеющих нарушения интеллекта требуется принимать во внимание их индивидуальные особенно-сти и потребности. Результативность работы с данной категорией детей обу-словлена уровнем развития коммуникативных умений, поскольку социаль-ный опыт детей формируется во многом через общение с другими людьми.
В рамках отечественных научных трудов превалирует количество ис-следований, направленных на рассмотрение особенностей сторон речи, а именно: лексической, фонетической и грамматической (Закрепина А.В., Ли-паков В.И., Стребелева Е.А. и т.д.). В то время как исследования, посвященные формированию непосредственно коммуникативных навыков, отсутствуют.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Теоретические аспекты формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста при нормотипичном развитии
В рамках данного исследования стоит отметить, частоту использования взаимозаменяемых понятий «общение» и «коммуникация» в педагогической и психологической литературе. К примеру, в толковом словаре Ожегова С.И., слово -«коммуникация» определяется как общение [50]. Опираясь на словарь синонимов возможно утверждать, что коммуникация и общение являются равнозначными понятиями в данном контексте.
Нередко общение называют коммуникацией, в основе которой лежит передача и восприятие той или иной информации в рамках неосознанной или осознанной вербальной связи. Очень важно отметить, что в аспекте эффективной коммуникации необходимо эмоциональное удовлетворение. Необходимо отметить многоаспектность коммуникации, как включении ее в процессы учения, обучения, научения; трудовую деятельность группы или нескольких групп; коллективную деятельность той или иной направленности. Именно эффективная коммуникация призвана полностью удовлетворить важнейшую потребность человека в социализации и каком-либо взаимодейстии с другими людьми. На этой основе человек испытывает положительные эмоции и чувства [67].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адаир Д. Психология лидерства. // М.: Изд-во «Эксмо». - 2005. – С. 217.
2. Альфа-лидерство (Джулиан Рассел, Энн Диринг, Роберт Дилтс). М.: 2004. 256 с.
3. Амасьянц, Р. А. Клиника интеллектуальных нарушений [Текст] / Р. А. Амасьянц, Э. А. Амасьянц – М. : Педагогическое общество России, 2013. – 320 с.
4. Андреева Г.М. и др. Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов. М.: Аспект-Пресс, 2006. 288 с.
5. Андреева Г.М. Социальная психология 5-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2006. 363 с.
6. Андреева, К. А. Коммуникативные способности дошкольников с умственной отсталостью [Текст] / К. А. Андреева // Молодой ученый. — 2014. — №2. — С. 715-718.
7. Баблумова, М. Е. Педагогические условия формирования коммуникативных умений у дошкольников с умеренной умственной отсталостью. [Текст] / М. Е. Баблумова, Т. Н. Исаева // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. - Москва, 2014. - №1.- С. 22-27
8. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К., Еремкина О.В и др. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Под ред. В.А. Сластенина. — 3-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 144 с.
9. Батырева, С.Г. К вопросу о коммуникативной компетенции дошкольников / С. Г. Батырева // Начальная школа. - 2015. - № 11. - С. 32- 35.
10. Бессмертная, Ю. В. Определение уровня развития коммуникативных способностей у дошкольников с нарушениями аутистического спектра [Текст] / Ю. В. Бессмертная - М., 2013- 239 с.
11. Бизяева Н. Д. Применение метода экспертных оценок для выявления лидерских качеств дошкольников // Молодой ученый. — 2016. — №7.6. — С. 28-31.
12. Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. - 2014. - №1. - С.25 - 34.
13. Бодалев, А. А. Личность в общении [Текст] / А. А. Бодалев — М. : Международная педагогическая академия, 2015. — 328 с.
14. Борисова В. Д., Андросова М. И. Педагогические условия развития лидерских качеств детей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 26. – С. 6–9.
15. Борисович, Л. И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л. И. Боисович — Москва-Воронеж, 2015. —179 с.
16. Викулова, М.А. Педагогические условия формирования лидерских качеств ребенка / М.А. Викулова. – М. : Автореферат кандидата пед. наук, 2015. – с. 54-64.

Весь текст будет доступен после покупки