Формирование коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта в условиях дошкольной образовательной организации.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ……………………………………..……..

7
1.1 Теоретические аспекты формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста при нормотипичном развитии……………………………………………………………………..….

7
1.2 Особенности формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта в условиях дошкольной образовательной организации…………………………………

16
1.3. Организация сюжетно-ролевой игры как средства формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта……………………………………………………………………..

31
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА ……………………………………………………….……..

39
2.1. Изучение уровня сформированности коммуникативных навыков у детей, имеющих нарушения интеллекта……………………………………..
39
2.2. Опытно-экспериментальная работа по организации сюжетно-ролевых игр для формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта…………………………...

50
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы……………... 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………..……………………… 69
Список литературы………………………………………….………………... 73
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Потребность в общении – основная человеческая потребность. Именно общение с другим человеком помогает понять себя и окружающий мир. Для того чтобы процесс общения был эффективным, человек должен обладать набором коммуникативных навыков.
Общение является основой проявления специфически человеческих эмоций и в целом психических состояний, а также необходимым условием формирования психологических свойств личности, ее сознания.
В условиях модернизации образования актуальным становятся вопросы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Важным условием успешного включения детей с нарушением интеллекта в образовательное пространство является максимальный учет их особых образовательных возможностей и потребностей. При этом эффективность коррекционной работы с детьми этой категории в значительной степени зависит от уровня сформированности коммуникативных навыков, так как социальный опыт ребенка с интеллектуальными нарушениями, как и нормально развивающегося сверстника, складывается под влиянием общественных отношений и связей на основе коммуникации с другими людьми.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Теоретические аспекты формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста при нормотипичном развитии
В аспекте нашего исследования необходимо отметить, что психологическая и педагогическая литература рассматривают понятия «общение» и «коммуникация» очень часто вместе. Так, например, словарь русского языка С.И. Ожегова трактует «коммуникацию» как общение [50]. Анализ словаря синонимов позволяет трактовать коммуникацию и общение в аспекте эквивалентности.
Очень часто общение называют коммуникацией, в основе которой лежит передача и восприятие той или иной информации в рамках неосознанной или осознанной вербальной связи. Очень важно отметить, что в аспекте эффективной коммуникации необходимо эмоциональное удовлетворение. Необходимо отметить многоаспектность коммуникации, как включении ее в процессы учения, обучения, научения; трудовую деятельность группы или нескольких групп; коллективную деятельность той или иной направленности. Именно эффективная коммуникация призвана полностью удовлетворить важнейшую потребность человека в том или ином контакте с людьми. На этой основе человек испытывает положительные эмоции и чувства [67].
Содержание и сущность понятий общение и коммуникация представлены глубоким анализом в современной педагогике и психологии. Не смотря на то, что эти два понятия очень близки друг другу, необходимо отметить отличительные черты между ними.
Следует отметить, что навыки коммуникации представлены теми или иными особенностями умения эффективно применять приемы риторики, элементы ораторского искусства, невербальной коммуникации [53]. В исследованиях и трудах Л.Я. Лозован коммуникативные навыки анализируются через призму индивидуально-психологических свойств личности, которые непременно оказывают решающее воздействие на формирование и развитие личности, эффективную адаптацию, интерактивную деятельность, позволяя эффективно выстраивать субъект-субъектные отношения [44, с.150].
В своих трудах Е.О. Смирнова акцентирует внимание на том, что навыки коммуникации представлены осмысленными действиями ребенка, на основе которых он адекватно строит свое поведение и управляет им [61, с.72].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адаир Д. Психология лидерства. // М.: Изд-во «Эксмо». - 2005. – С. 217.
2. Альфа-лидерство (Джулиан Рассел, Энн Диринг, Роберт Дилтс). М.: 2004. 256 с.
3. Амасьянц, Р. А. Клиника интеллектуальных нарушений [Текст] / Р. А. Амасьянц, Э. А. Амасьянц – М. : Педагогическое общество России, 2013. – 320 с.
4. Андреева Г.М. и др. Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов. М.: Аспект-Пресс, 2006. 288 с.
5. Андреева Г.М. Социальная психология 5-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2006. 363 с.
6. Андреева, К. А. Коммуникативные способности дошкольников с умственной отсталостью [Текст] / К. А. Андреева // Молодой ученый. — 2014. — №2. — С. 715-718.
7. Баблумова, М. Е. Педагогические условия формирования коммуникативных умений у дошкольников с умеренной умственной отсталостью. [Текст] / М. Е. Баблумова, Т. Н. Исаева // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. - Москва, 2014. - №1.- С. 22-27
8. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К., Еремкина О.В и др. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Под ред. В.А. Сластенина. — 3-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 144 с.
9. Батырева, С.Г. К вопросу о коммуникативной компетенции дошкольников / С. Г. Батырева // Начальная школа. - 2015. - № 11. - С. 32- 35.
10. Бессмертная, Ю. В. Определение уровня развития коммуникативных способностей у дошкольников с нарушениями аутистического спектра [Текст] / Ю. В. Бессмертная - М., 2013- 239 с.
11. Бизяева Н. Д. Применение метода экспертных оценок для выявления лидерских качеств дошкольников // Молодой ученый. — 2016. — №7.6. — С. 28-31.
12. Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. - 2014. - №1. - С.25 - 34.
13. Бодалев, А. А. Личность в общении [Текст] / А. А. Бодалев — М. : Международная педагогическая академия, 2015. — 328 с.

Весь текст будет доступен после покупки