ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Введение….………………………………………………………………………..3
1. Теоретические основы проблемы формирования коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи…………………6
1.1. Понятие и сущность коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста 6
1.2. Особенности развития коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи 17
1.3. Игровая деятельность как средство по развитию коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи 23
Выводы по первой главе: 30
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи………………..32
2.1. Изучение уровня сформированности коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи 32
2.2. Коррекционно-логопедическая работа по формированию коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством игровой деятельности 40
2.3. Определение эффективности экспериментальной работы 43
Выводы по второй главе: 50
Заключение……………………………………………………………………….52
Список использованных источников…………………………………………...55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования: в динамично-развивающемся современном обществе все чаще возникает проблема развития коммуникативных способностей у подрастающего поколения. Изменения, происходящие в таком обществе, требуют от взрослого населения потребности воспитания творческих и активных личностей, способных нестандартно решать жизненные проблемы, а также приспосабливаться к непрерывно меняющимся внешним условиям. В связи с этим, по результатам возникших внешних условий, возникает важная задача по развитию коммуникативных способностей детей дошкольного возраста, так как данные способности формируется в данный период. Именно поэтому важно начать уделять внимание развитию уже с младшего возраста ребенка. Если же у ребенка не будет верно сформированы коммуникативные навыки, то ребенок не сможет в полной мере стать всестороннее развитой личностью. Все вышесказанное говорит о бесспорной актуальности исследования вопроса о формировании коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Объект исследования: процесс формирования коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: направления и содержание коррекционно-логопедической работы по формированию коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством применения игровой деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы проблемы формирования коммуникативных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи
1.1. Понятие и сущность коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста
Повседневная жизнь каждого человека наполнена ежедневными контактами и коммуникациями с окружающими людьми. В период 21 века потребность в общении выступает одной из главных потребностей человека, некоторые исследователи придают данной потребности особое значение и сравнивают ее со значением биологических потребностей. Общение на сегодняшний день представляет собой основное условие и способ жизни современного человека [9]. Однако в последние десятилетия наибольший интерес исследователи отмечают именно к изучению коммуникативных способностей человека (другими словами умения личности общаться). Вопросом изучения коммуникативных способностей занимались такие отечественные психологи и педагоги как: А. А. Леонтьев, Б. М. Теплов, Я. Л. Коломенский, Г. С. Васильев, A. B. Запорожец, Л. В. Чернецкая, А. Н. Веракса, М. И. Лисина, О. В. Дыбина, Е. А. Смирнова, Л. А. Дубинина и многие другие. Исследования М. И. Лисиной, показали, что общение, его содержание и коммуникативные способности являются одним из наиболее важных моментов, определяющих развитие отношения детей со взрослыми и сверстниками. Процесс формирования коммуникативных способностей дошкольников – является сложным процессом изменения и становления их отношений к самим себе, окружающим людям, к нормам и правилам поведения, характеру деятельности и миру в целом. А. В. Запорожец, М. И. Лисина, А. Г. Рузская в своих научных трудах отмечали, что хорошо сформированные коммуникативные способности дошкольника ведут к эффективному психическому развитию ребенка. О значимости развития коммуникативных способностей, писали также З. М. Богуславская и Д. Б. Эльконин, так с точки зрения данных авторов, прослеживается прямая взаимосвязь коммуникативных способностей и общего уровня деятельности ребенка, то есть при высоком уровне развития коммуникативных способностей общей уровень деятельности имеет тенденцию к повышению, и наоборот [11].

Весь текст будет доступен после покупки

Книги и учебные пособия:
1. Абрамян Л. А. Игра дошкольника /Л. А. Абрамян, Т. В. Антонова, Л. В. Артемова. – Москва : Просвещение, 2009. – 286 с.
2. Авдулова, Т. П. Возрастная психология: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования/ Авдулова Т. П., Марцинковская Т. Д. – Москва : ИЦ Академия, 2011. – 336 c.
3. Айдашева Г. А. Дошкольная педагогика / Г. А. Айдашева, Н. О. Пичугина. – Москва : Феникс, 2004. – С.326.
4. Арапова-Пискарева Н. А. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада : Программа и методические рекомендации/ Арапова-Пискарева Н. А. – Москва : Мозаика-Синтез, 2006. – С.57.
5. Архипова Е. Ф. Логопедическая помощь детям раннего возраста: учебное пособие. Москва : Мозаика-Синтез, 2015. 256 с.
6. Ахутина Т. В. Диагностика речевых нарушений дошкольников: практическое пособие. Москва : Юрайт, 2019. 157 с.
7. Багрич, В. Н. Игры, развлечения, загадки, сказки для занятий с детьми 2-7 лет / В. Н. Багрич. – Москва : Учитель, 2017. – 843 c.
8. Безруких М. М. Ступеньки к школе: книга для педагогов и родителей. Москва : Дрофа, 2009. 256 с.
9. Бойков, Д. И. К вопросу коррекции и развития коммуникативных навыков детей с задержкой познавательного и речевого развития / Д. И. Бойков, С. В. Бойкова // Практическая психология в школе (цели и средства). – Санкт-Петербург : ИМАТОН, 2000. – С. 85-86.
10. Болотова, А. К. Психология развития и возрастная психология: учебник для вузов/ А. К. Болотова. – Санкт-Петербург : Питер, 2018. – 478 c.
11. Васильева М. А. Руководство играми детей в дошкольном учреждении: из опыта работы / М. А. Васильева. – Москва : Просвещение, 2006. – 112 с.

Весь текст будет доступен после покупки