Формирование коммуникативных умений детей среднего дошкольного возраста посредством коммуникативных игр

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………..... 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ………………………………………….

7
1.1 Характеристика понятий «коммуникация» и «коммуникативные умения», «общение», «умения»…………………………………………….
7
1.2 Особенности психического развития детей среднего дошкольного возраста……………………………………………………………………...
11
1.3 Коммуникативные умения детей среднего дошкольного возраста….. 13
1.4 Значимость коммуникативных умений для успешной социализации детей среднего дошкольного возраста……………………………………..
22
Глава 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КОММУНИКАТИВНЫХ ИГР…………………………………………..


25
2.1 Педагогическое руководство по формированию коммуникативных умений детей среднего дошкольного возраста……………………………
25
2.2 Классификация игр……………………………………………………... 28
2.3 Игры, способствующие эффективному формированию коммуникативных умений детей среднего дошкольного возраста………
30
Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ..………
3.1 Констатирующий этап исследования…………………………………..
3.2 Формирующий этап исследования……………………………………..
3.3 Контрольный этап исследования………………………………………. 39
39
49
51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 61
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ……………………………………… 64
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе, где цифровые технологии и виртуальные связи все более заменяют живое общение, очень важно развивать коммуникативные умения у детей дошкольного возраста с помощью игр. Ведь именно в этом возрасте формируются основы общения, эмпатии, умений слушать и выражать свои мысли и чувства. В дошкольном возрасте игра является ведущей деятельностью, а общение становится частью и условием ее. Поэтому необходимо найти наиболее подходящие и эффективные методы формирования коммуникативных умений посредством игр. Без этого ребёнку будет трудно находить друзей, заводить знакомства, высказывать своё мнение, реализовывать себя в обществе.
Первые навыки общения формируются в семье, затем в детском саду. Чтобы умения переросли в навыки, необходимо целенаправленно работать над ними, так как не каждому человеку при рождении даётся способность слушать и слышать собеседника, легко и непринуждённо общаться с окружающими, открыто выражать свои эмоции.
Коммуникативные игры - это педагогические инструменты. Они должны соответствовать возрасту, должны быть доступными и понятными. С помощью игровых и увлекательных форм развиваются креативность, социальные компетентности, а также укрепляются эмоциональные связи между детьми и взрослыми.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


1.1 Характеристика понятий «коммуникация» и «коммуникативные умения», «общение», «умения»

Что такое «коммуникативные умения»? Считаем нужным разобрать такие основные понятия в психолого- педагогической литературе, как «общение», «коммуникация» и «умения».
Мы изучили психолого - педагогическую литературу и выяснили, что такое «общение», тождественно ли оно понятию «коммуникация».
Отечественный учёный Б.Г. Ананьев считал общение главным видом деятельности людей. [20, с.9]
Согласно Козловой С. А., доктора педагогических наук, профессора, автора книги «Дошкольная педагогика», «общение - это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга». [20, с.9]
В журнале «Дошкольное воспитание» приводится такое определение общения: «…Общение – это процесс, который осуществляется не только с помощью слов, но и невербальных средств. Невербальные средства – это целая система несловесных сигналов, внешних телесных движений…» [5, с.91]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и со сверстниками (для детей от 3 до 6 лет) / Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова. – Санкт- Петербург : Детство-Пресс, 2008. – 380 с. – ISBN 5-89814-016-6 : Б. ц.

2. Андреева, Г.М. Социальная психология : учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности «Психология» : текст электронный / Г.М. Андреева – Москва : Аспект Пресс, 2002. – 183 с. – (Учебник для вузов). – ISBN 978-5-7567-0274-3. – URL: https://studylib.ru/doc/4040510/andreeva-gm-social._naya-psihologiya. (дата обращения: 02.06.2024).

3. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей 3 – 7 лет: книга для воспитателей детского сада / А.Г.Арушанова. – Москва : Центр «Дошкольное детство», 2002. – 270 с. – ISBN 5-86775-046-9.

4. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко; под ред. Б.Г. Мещерякова. – СПб : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 666 с. – ISBN 978-5-93878-232-7.

5. Венгер, Л.А. Учите детей общаться / Л.А. Венгер // Дошкольное воспитание. - 2000. - №12. – С.91- 94

6. Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова; под ред. М.В. Гамезо. – Москва : Педагогическое общество России, 2003. – 512 с. – ISBN 5-93134-195-1.

7. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога / С.Ю.Головин. – г. Минск : Харвест, 1998. - 799 с. – ISBN 985-433-167-9.

8. Гончарова, Е.Ю. Анализ понятия «коммуникативные умения» в отечественных и зарубежных педагогических исследованиях / Е.Ю. Гончарова // Педагогический журнал. – 2022. – Т.12. №5А. – С.96- 101.

9. Грицанов, А.А. Новейший философский словарь : текст электронный / А.А. Грицанов – г. Минск : В.М. Скакун, 1998. – 896 с. – (Научное издание). – ISBN 985-6235-17-0. – URL: https://reallib.org/reader?file=336751&pg=704. (дата обращения: 02.06.2024).

10. Гурулева, Е.В. Социально - коммуникативные игры в ДОУ / Е.В. Гурулева. – Текст : электронный // завуч.рус : [сайт ]. – URL: https://vk.com/away.php?utf=1&to=https%3A%2F%2Fзавуч.рус%2Fpublication%2F452475https://vk.com/away.php?utf=1&to=https%3A%2F%2Fзавуч.рус%2Fpublication%2F452475 (дата обращения: 02.06.2024).

11. Гусева, Д.И. Особенности и формы общения дошкольников со взрослыми и сверстниками / Д.И. Гусева // Вестник науки и образования. – 2019. - №20(2). – С.78- 83.

Весь текст будет доступен после покупки