ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ НА УРОКЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования коммуникативных умений младших школьников в процессе групповой работы на уроке.
1.1 Сущность понятия «коммуникативные умения»…………………….…...
1.2 Учет возрастных особенностей младших школьников в формировании коммуникативных умений …………………………………………………….
1.3 Методы и средства формирования коммуникативных умений младших школьников в процессе групповой работы на уроке………………………...
ГЛАВА 2. Опытная работа по формированию коммуникативных умений младших школьников в процессе групповой работы на уроке…………………………………………………………………………….
2.1 Диагностика уровня сформированности коммуникативных умений у младших школьников…………………………………………………………..
2.2 Содержание работы по формированию коммуникативных умений младших школьников в процессе групповой работы на уроке...……………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время важнейшей задачей педагога становится формирование универсальных учебных действий у младших школьников. При этом одной из основных задач его работы является формирование личности, занимающей активную жизненную позицию, умеющую решать проблемы различного характера.
На сегодняшний день обучение является наиболее эффективным, если учитель не просто сообщает знания ученикам, но и взаимодействует с ними, предоставляя возможность ребенку определять пути достижения определенных целей. Обучение в школе становится процессом взаимодействия учеников с учителем и одноклассниками. Учащийся должен стать активным участником образовательного процесса и, в сотрудничестве с педагогом или другими учениками, решать поставленные перед ним учебные задачи.
Успешное освоение ребенком знаний еще не гарантирует его благополучную социализацию как в образовательном учреждении, так и после его окончания. Каждому человеку необходимы умения и навыки взаимодействия с окружающими людьми, выстраивания с ними отношений. Ребенок должен быть полноценным членом коллектива.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования коммуникативных умений младших школьников в процессе групповой работы на уроке

1.1 Сущность понятия «коммуникативные умения»

Коммуникация – это сложный процесс, состоящий из взаимозависимых шагов, каждый из этих шагов необходим для того, чтобы сделать наши мысли понятными другому лицу. Существует определение коммуникации как процесса передачи информации от одного человека (трансмиттера) к другому (приемнику) с целью сообщения определенного смысла.
А.Б. Зверинцев рассматривает коммуникацию, прежде всего, как одну из форм взаимодействия людей в процессе общения, как информационный аспект общения [17, C.78].
Раскрывая содержание и структуру коммуникативных умений, следует обратить внимание на существенные и отличительные признаки, характеризующие данный феномен. Термин «коммуникативные умения» рассматривается в разных науках: в возрастной педагогике, возрастной психологии, общей педагогике, дидактике и в каждой из этих наук данный термин определяется по-своему.
Для данного исследования интерес представляют определения, данные в психологии и педагогике.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксютичева, А.Е. Формирование коммуникативных УУД на уроках в начальной школе [Текст] / А.Е. Аксютичева // Научные труды Калужского государственного университета имени К.Э. Циолковского Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского. - 2016. - С. 121-128.
2. Апетян, М.К. Психологические и возрастные особенности младшего школьника [Текст] / М.К. Апетян // Молодой ученый. - 2018. - №14. - С. 243-246.
3. Арефьева, О.М. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных умений младших школьников [Текст] / О.М. Арефьева // Начальная школа плюс до и после. – 2017. – № 2. – С. 72-78.
4. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя [Текст] / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, С.В. Молчанов. - М.: Просвещение, 2018. - 151 с.
5. Ахтырская, Е.Н. Универсальные учебные действия в системе начального образования в рамках реализации ФГОС НОО [Текст] / Е.Н. Ахтырская // Инновации в науке. - 2016. - № 9 (58). - С. 67-71.
6. Баранова, А.С. Развитие коммуникативных УУД через групповую деятельность на уроках литературного чтения в начальной школе [Текст] / А.С. Баранова // Символ науки. - 2015. - № 9. - С. 144-148.
7. Бодалев, А.А. Личность и общение [Текст] / А.А Бодалев. – М., 2019. – 850 с.
8. Бориснев, С.В. Социальная коммуникация: Учеб. пособие для ВУЗов [Текст] / С.В. Бориснев. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2017. - 140 с.
9. Вазякова, И.М. Игра как средство формирования коммуникативных УУД [Текст] / И.М. Вазякова // Вестник научных конференций. - 2015. - № 3- 6(3). - С. 28-31.
10. Вершинина, Н.В. Коммуникативное развитие младших школьников [Текст] / Н.В. Вершинина // Молодой ученый. - 2015. - №20. - С. 10-14.
11. Ветрова, В.В. Ребенок и его психологическое здоровье [Текст] / В.В. Ветрова. - М.: Пед. об-во России, 2010. - 192 с.
12. Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: АСТ, 2011. - 640с
13. Давыдов, В.В. Лекции по педагогической психологии [Текст] / В.В. Давыдов. - М.: Академия, 2016. - 224с
14. Едалина, Т.А. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в начальных классах (УУД) на уроках литературного чтения [Текст] / Т.А. Едалина // Педагогический опыт: теория, методика, практика. - 2015. - № 4 (5). - С. 276-279.
15. Ермолаева, М.В. Младший школьник как субъект коммуникативной деятельности [Текст] / М.В Ермолаева. // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». – 2015. – №1. – с. 81-92.
16. Жуковина, Ю.В. Специфика формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников [Текст] / Ю.В. Жуковина // Молодой ученый. - 2016. - №7.6. - С. 78-80.

Весь текст будет доступен после покупки