Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….3-6
1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В ПСИХОЛОГО –ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ…………………………………………...7
1.1. Анализ понятия «коммуникативных умений» психолого – педагогической литературе………………………………………………...……7-13
1.2. Психолого – педагогическая характеристика коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста……………………..………13-19
1.3. Использование проблемных ситуаций для развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста…………19-24
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТРАШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………….25
2.1 Описание выборки и методов исследования……………………….25-36
2.2 Формирование коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста с использованием проблемных ситуаций…………...36-49
2.3 Результаты сравнительного анализа коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста до и после формирующего этапа эксперимента……………………………………………………………………49-54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..55-57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………………….58-64
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………65-142

Весь текст будет доступен после покупки

Нуждающийся в общении, с другими людьми, человек развивается в тесном контакте и сотрудничестве в обществе. Это событие определяет коммуникативность, как важное условие жизнедеятельности.
В коммуникативные умения входят: способность слушать, способность предоставить сведение, а также осуществить ее вместе с необходимым значением, способность узнать другое, способность сопереживать, сострадать, способность правильно дать оценку себе и другим, способность осуществить оценку , способность решить разногласие, способность взаимодействовать вместе с другими людьми.
Общегосударственный правительственный общеобразовательный эталон
дошкольного создания (затем ФГОС) [1;2] устанавливает фактическую
важность формирования коммуникативных умений дошкольников. Посредством коммуникации совершается формирование рассудка, а также общение между сверстниками. Способность детей хорошо контактировать, дает возможность им уютно проживать в мире людей. Благодаря разговору, дошкольник не только понимает
другого (старшего либо ровесника), а также и себя.
В различных исследованиях отмечается, что коммуникативные умения развивают психику дошкольников А.В. Запорожец [16], М. И. Лисина [24;26], А.Г. Рузская[17], Н.В. Клюева [19], А.В. Ефимова. [14], Л.А. Венгер [8].
Рассматривая проблему развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста, мы утверждаем, что это проблема приобретает все большее значение в современной жизни. Это становится понятным при обучении старших дошкольников, когда отсутствие элементарных умений затрудняет общение ребенка со сверстниками и взрослыми, приводит к повышению тревожности, нарушает процесс общения в целом. Один из эффективных методов развития коммуникативных умений является решение проблемных ситуаций. Дети старшего дошкольного возраста начинают раскрывать себя, развивать коммуникативные умения и активно реализовывать их во взаимодействии с окружающими.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1. Анализ понятия «коммуникативных умений» психолого – педагогической литературе
Общение имеет огромное значение в становлении личности дошкольника. В отсутствии него невозможно полное формирование детей, развитие психологических функций, а также психологических действий. В коммуникативном формировании детей дошкольного возраста случается увеличение области общения, меняется сущность общения, улучшается его потенциал, главным из которых является речь.
О.А. Санькова [50], считает, что основой успешной адаптации человека к окружающей среде является высокий уровень развития коммуникативных умений. Поэтому их формирование должно осуществляться с самого раннего возраста.
Я.Л. Коломинский [22], А.В. Мудрик [32], О.В. Дыбина [13], пишут, что коммуникативные умения, это целое индивидуальное свойство детей, требуемых с целью организации движения взаимодействия в обществе. Поэтому, они выражаются в осознанных коммуникативных действиях, а также в умении создавать свое действие вместе с задачами общения, условиями ситуации, а также разными лицами сверстника и взрослого.
Согласно взгляду Л. Я. Лозован [30], коммуникативные умения предполагают собой индивидуально психологические качества личности детей, обеспечивающие ей требование с целью индивидуального формирования, социальной адаптации, независимой информативной, перцептивной, диалоговой работы в основе субъект–субъектных взаимоотношений.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Законодательные акты.
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015) «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155)
2) Учебники, монографии, диссертации.
3. Бабаева Т. И. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности [Текст] / Т. И. Батаева. – СПб. : Детство-пресс, 2019. – 214 с.
4. Богомолова М.И. Интернациональное воспитание дошкольников [Текст] / М. И. Богомолова. – М. : Просвещение, 2019. – 154 с.
5. Булычева А. И., Варенцова, Н. С., Веракса, Н. Е. Диагностика готовности ребенка к школе [Текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений / А. И. Булычева. – М. : Мозаика – Синтез, 2018. – 218 с.
6. Бычкова С.С. Формирование умения общаться со сверстниками у старших дошкольников [Текст] / С.С. Бычкова. – М. : Аркти, 2019. – 174с.
7. Венгер Л.А., Пилюгина, Э.Г., Венгер, Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка [Текст] / Л. А. Венгер. – М. : Академия, 2019. – 3215 с.
8. Венгер Л. А., Мухина, В. С. Психология [Текст] / Л. А. Венгер. – М. : Просвещение, 2019. – 423 с.
9. Волков Б. С, Волкова Н. В. Детская психология [Текст] / Б. С. Волков. – М. : Педагогика, 2020. – 294 с.
10. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л. С. Выготский. – М. : Просвещение, 2018. – 396 с.
11. Галигузова Л. Н. Ступени общения: от года до семи лет [Текст] / Л. Н. Галигузова. – М. : Педагогика, 2019. – 244 с.
12. Гришина Г. Н. Любимые детские игры [Текст] / Г. Н. Гришина. – М. : Просвещение, 2019. – 325 с.

Весь текст будет доступен после покупки