ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение………………………………………………………………………….
1 Теоретические аспекты формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством проектной деятельности…………………………………………………………………….. 3


5
1.1 Сущностная характеристика понятия «коммуникативные универсальные учебные действия младших школьников» в психолого-педагогической литературе………………………………………………..

5
1.2 Особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников……………………………………………
9
1.3 Проектная деятельность как средство развития коммуникативных универсальные учебных действий младших школьников……………….
13
2 Опытно-экспериментальная работа формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством проектной деятельности……………………………………………………….

18
2.1 Диагностика исходного уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством проектной деятельности………………………

18
2.2 Методические рекомендации по развитию коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством проектной деятельности…………………………………………………….

27
Заключение……………………………………………………………………… 31
Список используемых источников……………………………………………. 33

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Современный мир характеризуется стремительными темпами модернизации науки и техники, постоянным обновлением научных знаний. В обществе происходят кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации.
Первостепенная цель общеобразовательной школы – не передача суммы знаний, а всестороннее развитие личности обучающегося, способного эффективно действовать в любой новой или нестандартной ситуации, что происходит посредством формирования универсальных учебных действий (УУД) и является основной задачей современного образования. Поэтому одной из важнейших целей начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является формирование навыков учебной деятельности. УУД как обобщенные действия открывают обучающимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности.
Процесс формирования и развития коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) представляется актуальной социальной проблемой, особенно в отношении младшего школьного возраста, и, в конечном итоге – в отношении всего общества. Уверенное овладение основными коммуникативными действиями становится хорошей основой для формирования у обучающихся организаторских качеств: инициативности, умения налаживать контакты, предлагать план общего действия, находить разумные компромиссы, решать конфликтные ситуации, проявляя самокритичность, дружелюбие и уверенность в своих силах. Поэтому целесообразным представляется использование проектной деятельности как средства формирования коммуникативных УУД у младших школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством проектной деятельности

1.1 Сущностная характеристика понятия «коммуникативные универсальные учебные действия младших школьников» в психолого-педагогической литературе

В современном обществе одной из целей образования является воспитание у школьников чувства патриотизма, гражданской идентичности, ответственности за собственные действия, последствия своих решений и поступков, а также желание к приобретению навыков общения. Для того, чтобы стать социально успешным членом общества, необходимо владеть умениями и навыками к установлению межличностных и межкультурных связей. Это становится обязательным условием, что и определяет рост потребности в более широком использовании компонента коммуникативного развития в образовательно-воспитательном процессе.
В ФГОС НОО универсальные учебные действия в широком смысле определяются как умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком смысле термин универсальные учебные действия можно рассматривать как совокупность методов действия обучающегося, а также связанных с ними навыков учебной работы, которые дают им возможность самостоятельно осваивать новые знания, формировать умения, в том числе организацию этого процесса [27].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверин, В. А. Психология детей и подростков : учебное пособие / В. А. Аверин. – Санкт-Петербург : Изд-во Михайлова В. А., 2014. – 379 с. – ISBN 5-8016-0034-5 – Текст : непосредственный.
2. Аксенова, Н. И. Системно-деятельностный подход как основа формирования метапредметных результатов / Н. И. Аксенова. – Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы I Международной научной конференции, февраль 2018 г. – Санкт-Петербург : Реноме, 2018. – С. 140–142.
3. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли : пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. – Москва : Просвещение, 2014. – 152 с. – ISBN 978-5-09-022831-2. – Текст : непосредственный.
4. Барахоева, И. Б. Педагогическое сопровождение учителей, содействующее развитию у учащихся начальных классов коммуникативных универсальных учебных действий / И. Б. Барахоева. – Текст : непосредственный // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения. – 2018. – № 6. – С. 104–109.
5. Беркалиев, Т. Н. Развитие образования: опыт реформ и оценки прогресса школы / Т. Н. Беркалиев, Е. С. Заир-Бек, А. П. Тряпицына. – Санкт-Петербург : Каро, 2015. – 144 с. – ISBN 978-5-89815-967-2. – Текст : непосредственный.
6. Булыгина, О. Ю. Формирование коммуникативных УУД младших школьников через организацию проектной деятельности / О. Ю. Булыгина. – Текст: электронный // Всероссийский образовательный «Портал педагога». – URL: https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=13130 (дата обращения: 18.04.2023).
7. Волков, Б. С. Психология детей младшего школьного возраста : учебное пособие / Б. С. Волков. – Москва : Кнорус, 2018. – 348 с. – ISBN 978-5-406-04143-7. – Текст : непосредственный.
8. Гаврилова, Т. В. Метод проектов как средство коммуникативного развития / Т. В. Гаврилова. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2018. – № 8. – С. 12–13.

Весь текст будет доступен после покупки