Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках русского языка с использованием кейс-технологий

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ КЕЙС ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКЕ РУССКОГО КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ 6
1.2 Особенности формирования и развития коммуникативных универсальных учебных действий учащихся 6
1.2 Методические аспекты применения кейс-технологии на уроке русского языка 12
1.3 Приемы кейс ? технологии, способствующие эффективному развитию коммуникативных универсальных учебных действий учащихся 16
Выводы по 1 главе 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ 23
2.1 Уроки и упражнения с применением кейс-технологий, способствующие формированию коммуникативных УУД 23
2.3. Описание опытно-экспериментальной работы по применению кейс технологии на уроке русского языка 32
Выводы по 2 главе 41
Заключение 42
Список использованной литературы 44
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Происходящие в обществе перемены требуют совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, которые учитывают государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В качестве такой цели в настоящее время принимается формирование у обучающихся не только знаний, умении и навыков, но и готовности и способности успешно решать жизненные задачи, сотрудничать и работать в социуме, быстро переучиваться, самoразвиваться и самосовершенствоваться путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Достижение поставленных перед общеобразовательной школой целей, как обозначено в Федеральных государственных стандартах второго поколения, требует формирования у обучающихся универсальных учебных действий, способствующих созданию условий для всестороннего развития личности на базе готовности к непрерывному образованию, в частности коммуникативных универсальных учебных действий, которые представляют интерес для нашего исследования.
Коммуникативным универсальным учебным действиям отводится особая роль в учебном процессе, обуславливаемая их направленностью на обеспечение эффективности восприятия информации, ее передачи другим субъектам учебного процесса, взаимодействия учащихся друг с другом и с учителем.
Результаты анализа научной литературы позволяют сделать вывод о разработанности проблемы формирования и развития коммуникативных умений обучающихся. А.Л. Бодалев, A.A. Леонтьев и др. изучали коммуникативные умения как умения, необходимые для взаимодействия с людьми, управления их поведением. Т.Л. Ладыженская, М.О. Львов и др. разработали систему коммуникативных умений как основного компонента содержания образования. Г.М. Андреева, И.А. Зимняя, В.А. Лабунская, A.A. Леонтьев и др. выявили и описали их основные вербальные и невербальные характеристики.
Эффективное развитие коммуникативных универсальных учебных действий на уроке требует использования интерактивных современных образовательных технологий, таких как «Обучение в сотрудничестве», «Проектное обучение», «Игровые технологии», а также «Кейс-технология», которая представляет интерес для нашего исследования, так как обладает большим потенциалом для развития коммуникативных универсальных учебных действий. Вместе с тем, методическое обеспечение кейс-технологии для ее использования на уроке русского языка, остается недостаточно разработанным. В связи с этим возникает противоречие между необходимостью совершенствования процесса развития коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся при использовании современных образовательных технологий на уроке русского языка и неразработанностью методического обеспечения решения этой задачи с использованием кейс-технологии на уроке русского языка.
Данное противоречие обусловило цель нашего исследования ? обосновать эффективность применения кейс-технологии на уроке русского языка для развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся, для чего требуется создать информационную методическую базу, которая в дальнейшем будет способствовать ее широкому применению среди учителей.
Предмет ? кейс-технология как современная технология обучения и эффективное средство развития коммуникативных универсальных учебных действий.
Объект ? процесс развития коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся посредством кейс-технологии.
Задачи исследования:
1.Изучить особенности формирования и развития коммуникативных универсальных учебных действий.
2.Рассмотреть методические аспекты применения кейс-технологии для использования ее на уроке русского языка в школе, в том числе приемы, способствующие развитию коммуникативных УУД обучающихся.
3.Разработать упражнения и конспекты уроков с применением кейсов, способствующих формированию коммуникативных УУД.
4.Экспериментально проверить эффективность разработанных заданий.
Методы исследования ? теоретическое обобщение, анализ литературы о развитии коммуникативных универсальных учебных действий, наблюдение, анкетирование.
Теоретическая значимость заключается в обобщении и систематизации материалов по теме исследования, выявлении эффективности использования кейс ? технологии для развития коммуникативных универсальных учебных действий.
Структура дипломной работы состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, библиографического списка и приложения. Во введении формулируется цель и задачи исследования. В первой главе описывается кейс-технология и ее взаимосвязь с процессом формирования коммуникативных универсальных учебных действий школьников. Во второй главе описывается опыт внедрения кейс-технологии в процесс обучения русскому языку в 5 классе. В заключении подводятся краткие выводы по работе. В конце работы приводится библиографический список, приложения.
База исследования: исследование проводилось на базе МОУ «Береговская СОШ». Контингент испытуемых представлен старшими школьниками, в количестве 27 человек.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ КЕЙС ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКЕ РУССКОГО КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ

1.2 Особенности формирования и развития коммуникативных универсальных учебных действий учащихся


Необходимость формирования и развития универсальных учебных действий обоснована новыми социальными запросами, отражающими трансформацию России из индустриального в постиндустриальное информационное общество, основанными на знаниях и высоком инновационном потенциале, а также требованиями общества в повышенной профессиональной мобильности и непрерывном образовании. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении данный термин можно определить как совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса [2].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова, О. А. Проблема воспитания речевой (коммуникативной) культуры в процессе обучения русскому языку // Русский язык. – 2016. – № 3. – С. 14-17. ? ISBN 987-5-9772-0162-9.
2. Бондарко Л. В. О фонологических восприятиях, обеспечивающих речевую коммуникацию: учебное пособие/Л.В.Бондаренко; Фонология. ? М.: АСТ, 2015. ? ISBN 987-5-9772-0162-9.
3. Будагов Р. А. Как мы говорим и пишем: учебное пособие/Будагов Р. А.; Московский университет. ? М.: 2016. ? ISBN 987-5-9772-03456.
4. Вишневская Г. М. Билингвизм и его аспекты: учебное пособие/ Вишневская Г. М.; СПбГИК. – Санкт-Петербург :, 2017. ? 174 с.
5. Волков В. А. Наука. №1/ Волков В.А.//"Вопросы языкознания" ? М., 2014. - С.4-34
6. Горбунова, С. В. Опыт подготовки учителей к введению ФГОС ООО на муниципальном уровне / С.В. Горбунова // Методист. – 2011. – № 10. – С. 24–28.
7. Грачёв М.А. Словарь современного молодёжного жаргона: учебное пособие/Грачёв М.;СПбГИК. – Санкт-Петербург: Эксмо, 2016.? 174 с.
8. Гумметова, А. Ю. Кейс-метод как современная технология личностно-ориентированного обучения / А. Ю. Гумметова, Е. В. Ступина // Образование в России. – 2010. – № 5. – С. 7–9. – ISBN 0-333-75760-2.
9. Задорожная, М. А. Комплексные упражнения как средство формирования метапредметных умений на уроках русского языка / М. А. Задорожная // Фундаментальная и прикладная наука. – 2017. – № 4 (8). – С. 46-48.
10. Иванова-Лукьянова Г. Н. Особенности интонации актёра. Язык и личность: учебное пособие/Иванова-Лукьянова Г.Н.; Москва: Слово / Slovo,2015. - С. 106-116.– ISBN 978-5-91328-067-1.
11. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность: учебное пособие/Будагов Р. А.; Московский университет. ? М.: 2016. ?257 с. ISBN 987-5-9772-03456-9.

Весь текст будет доступен после покупки