Формирование коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста в образовательном процессе начальной школы.

Введение …………………………………………………………………… стр.3
1глава. «Теоретические основы изучения особенностей формирование коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста в образовательном процессе начальной школы ……………………………………………………………………………….


стр.6
1.1. Анализ понятия «коммуникативные универсальные учебные действия» как важнейшего компонента современного ФГОС НОО …..
стр.6
1.2Психолого-педагогические особенности формирования коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………….

стр.9
1.3 Характеристика образовательного процесса в начальной школе……. стр.13
1.4 Средства, формы и способы формирование коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста в образовательном процессе начальной школы …….……………………………………………………

стр.20
Выводы по первой главе…………………………………………………… стр.28
2глава. Опытно-экспериментальные основы изучения особенностей формирование коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста в образовательном процессе начальной школы………………………………………………………………………...


стр.30
2.1 Методы и методики диагностики уровня сформированности формирования коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………

стр.30
2.2Результаты диагностики уровня сформированности коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста...…………………………………………………………………….

стр.42
2.3 Рекомендации педагогам по формирование коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста в образовательном процессе начальной школы…………………………………………………………….

стр.46
Выводы по второй главе…………………………………………………..... стр.48
Список литературы и источников……………………………………….. стр.52
Приложение ……………………………………………………………….. стр.55

Весь текст будет доступен после покупки

Начальная школа - важнейший этап в процессе формирования навыков общения и взаимодействия.
Младший школьный возраст является благоприятным для формирования коммуникативного компонента универсальных учебных действий. На начальном этапе обучения индивидуальные успехи ребёнка впервые приобретают социальный смысл, поэтому в качестве одной из основных задач начального образования является создание оптимальных условий для формирования коммуникативных компетенций, мотивации достижения, инициативы, самостоятельности учащегося.
Актуальность развития коммуникативных умений у младших школьников обусловлена возрастанием требований к коммуникационному взаимодействию и толерантности членов общества, степени ответственности и свободе личностного выбора. Низкий уровень коммуникативной компетентности находит отражение в увеличении количества детей с высокой социальной и межличностной тревожностью. Все чаще наблюдаются случаи отвержения и травли детей одноклассниками, переживания одиночества, проявления враждебности и агрессии по отношению к сверстникам. Все это придает особую актуальность воспитанию умения сотрудничать и быть толерантным к разнообразным мнениям, уметь слушать и слышать партнера, свободно, четко и понятно излагать свою точку зрения на проблему.

Весь текст будет доступен после покупки

1глава «Теоретические основы изучения особенностей формирование коммуникативных УУД у детей младшего школьного возраста в образовательном процессе начальной школы
1.1 Анализ понятия «коммуникативные универсальные учебные действия» как важнейшего компонента современного ФГОС НОО
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт - это совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ НОО, образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы начального общего образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, самоценность ступени начального общего образования как фундамента всего последующего образования.
Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п. Реализация программы формирования УУД в начальной школе – ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.
Выделяется четыре вида универсальных учебных действий:
- личностные обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях;
- познавательные включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем;
- регулятивные обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.
- коммуникативные обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Арефьева О.М. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных умений младших школьников/ О.М. Арефьева// Начальная школа плюс до и после. – 2012. – № 2.
2.Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011.
3.БарахоеваИ.Б.Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе познавательной деятельности с применением регионального учебно-методического комплекта / И.Б. Барахоева // ЖурналФундаментальные исследования. –2014. –No8 (часть 2)–С. 433-437
4. Брагуца А.В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности/ А.В. Брагуца// Начальная школа. – 2011. – № 6.
5.Дьячкова С.В. Роль учебника риторики в формировании у младших школьников коммуникативно-речевых умений/ С.В. Дьячкова// Начальная школа плюс до и после. – 2012. – № 10.
6.Жиркова В. С.Методы и приемы формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках информатики / В.С. Жиркова // Молодой ученый. –2014. –No6. –С. 88-91.
7. Желтовская Л.Я. Особенности развития умения общаться у младших школьников/ Л.Я. Желтовская// Начальная школа. – 2011. – № 5.
8.Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В.Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / С.И. Заир-Бек, И.В, Муштавинская.–М.: Просвещение, 2011.–223 с.

Весь текст будет доступен после покупки