Формирование конструктивных навыков у старших дошкольников с легкой умственной отсталостью

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические аспекты формирования у старших дошкольников с легкой умственной отсталостью конструктивных навыков
7
1.1. Формирование у детей конструктивных навыков в онтогенезе 7
1.2. Особенности формирования у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью конструктивных навыков
14
1.3. Методы и приемы формирования конструктивных навыков у старших дошкольников с легкой умственной отсталостью
17
Выводы по 1 главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования конструктивных навыков у старших дошкольников с легкой умственной отсталостью
29
2.1. Организация экспериментального исследования 29
2.2. Изучения особенностей и выявление уровня формирования у старших дошкольников с легкой умственной отсталостью конструктивных навыков

32
2.3. Программно-методические аспекты коррекционной работы по формированию конструктивных навыков у старших дошкольников с легкой умственной отсталостью 36
Выводы по 2 главе 55
Заключение 56
Аннотация 59
Список использованных источников и литературы 61
Приложение 68

Весь текст будет доступен после покупки

В дошкольном возрасте ведущее значение имеет игра и первые виды продуктивной деятельности, к числу которых относится конструирование.
Конструирование – это тот вид деятельности, который имеет моделирующий характер. В процессе конструирования происходит моделирование окружающего пространства в самых существенных чертах и отношениях. Такая специфическая направленность конструирования отличает его от других видов деятельности. Занятия конструктивной деятельностью положительно влияют на психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте.
Термин «конструирование» означает приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов, от латинского слова constructio – построение. Под детским конструированием понимается деятельность, в которой дети создают из различных материалов (бумаги, картона, дерева, специальных строительных наборов и конструкторов) разнообразные игровые поделки (игрушки, постройки).
Конструирование является одним из наиболее естественных для ребенка и любимых им занятий. В процессе конструирования ребенок легко усваивает многие знания, умения и навыки: получает представление о форме и размере предметов, их физических свойствах, узнает название цветов и пр.
Конструктивная деятельность, как особый вид психической деятельности, вносит значительный вклад в общий уровень психического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста, о чем свидетельствуют исследования В.В. Брофман, Л.А. Парамоновой, Н.Н. Поддьякова, Э.А. Фарапоновой, В.В. Холмовской и др.
Любая конструктивная деятельность, содержит в себе элементы творчества и самостоятельного мышления. Подобная деятельность требует определенной подготовки исполнителя. Необходимо уметь не формально, а творчески решать различные задачи.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты формирования у старших дошкольников с легкой умственной отсталостью конструктивных навыков на занятиях по аппликации

1.1. Формирование у детей конструктивных навыков в онтогенезе

Обращаясь к проблеме формирования конструктивных навыков, нельзя не коснуться самого процесса конструирования, конструктивной деятельности, основой которой их принято считать.
Проблема развития конструктивной деятельности детей дошкольного возраста изучалась многими педагогами и психологами: Л.А. Венгер, А.Н. Давидчук, Л.В. Куцакова, З.В. Лиштван, В.С. Мухина, В.Г. Нечаева, Л.А. Парамонова, Н.Н. Поддъяков, Г.А. Урадовских, Г.А. Урунтаева и другие [11; 21; 25; 31; 32; 36; 37; 40; 46].
Анализ психолого-педагогической литературы и учебно-методической литературы показывает, что понятия «конструктивная деятельность», «конструирование» и «конструктивные навыки» возникают в самых разнообразных контекстах и понимаются по-разному различными исследователями.
В.Г. Нечаева определяла конструирование как создание построек из деталей наборов строительного материала, изготовление игрушек и поделок из бумаги, картона, дерева, деталей различных конструкторов и другого материала [32].
3.М. Мирошник видит в конструировании сложный вид продуктивной деятельности. Он одновременно включает в себя игровые и учебные моменты: дети, создавая постройки и играя с ними, учатся решать учебно-трудовые задачи [16].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алентьева, Е.А. Особенности развития психических процессов у детей с проблемами в интеллектуальном развитии // Проблемы педагогики. 2017. №3 (26). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-psihicheskih-protsessov-u-detey-s-problemami-v-intellektualnom-razvitii (дата обращения: 13.02.2023).
2. Алиева, М.Г. Конструирование и реализация программы развития креативной среды в дошкольной образовательной организации / М.Г. Алиева // Концепт. – 2016. – № 3. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/konstruirovanie-i-realizatsiya-programmy-razvitiya (дата обращения: 17.11.2022 г.)
3. Амасьянц, Р.А. Интеллектуальные нарушения. /Р.А. Амасьянц, Э.А. Амасьянц – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 448 с.
4. Богатеева, З.А. Занятия аппликацией в детском саду. Книга для воспитателя. / З.А. Богатеева. - М., Просвещение. – 1988. – 223 с.
5. Бычкова, З.Н. Конструирование из бумаги как средство развития творческих способностей у старших дошкольников / З.Н. Бычкова, Н.А. Степанова // Международный студенческий научный вестник. – 2018. – № 5 – URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=18547 (дата обращения: 28.11.2022 г.)
6. Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Просвещение, 1973. - 175 с. – URL: https://pedlib.ru/Books/6/0192/ (дата обращения: 28.02.2023 г.)
7. Гаврилушкина, О.П. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников: Кн. для воспитателя / О.П. Гаврилушкина, Н.Д. Соколова. - Москва: Просвещение, 1985. - 72 с. – URL: https://pedlib.ru/Books/4/0357/ (дата обращения: 24.02.2023 г.)
8. Гаврилушкина, О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей: Кн. для учителя / О.П. Гаврилушкина. – М.: Просвещение, 1991. – 91 с. – URL: https://pedlib.ru/Books/6/0165/index.shtml (дата обращения: 18.10.2022 г.)
9. Гурвиц, В.Н. Развитие творчества у детей старшего дошкольного возраста в художественном конструировании / В.Н. Гурвиц // Наука и школа. – 2013. – №4. – С.125-127. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorchestva-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-hudozhestvennom-konstruirovanii (дата обращения: 21.12.2022 г.)
10. Гусакова, М.А. Материалы и оборудование для занятий изобразительной деятельностью / М.А. Гусакова // Дошкольное воспитание. - 1995. – № 2. – С. 22-27.
11. Давидчук, А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества / А.Н. Давидчук. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1976. – 79 с. – URL: https://www.phantastike.com/superlearning/razvitie_konstruktivnogo_ tvorchestva/djvu/view/ (дата обращения: 13.11.2022 г.)

Весь текст будет доступен после покупки