ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………………………3
ГЛАВА I.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Проблема воспитания культурно-гигиенических навыков у дошкольников в исследованиях ученых 6
1.2. Задачи и содержание формирования культурно - гигиенических навыков у младших дошкольников 12
1.3. Методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста 17
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I 27
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗВРАСТА 28
2.1. Характеристика сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста 28
2.2. Содержание, методы формирования культурно-гигиенических навыков детей младшего дошкольного возраста 36
2.3. Анализ и обсуждение результатов формирующего эксперимента 41
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Высокие показателипо уровню состояния национального здоровья является необходимым условием для развития социального общества и экономических аспектов в стране. Приоритет в здоровом образе жизни человека и общечеловеческих ценностей – один из важнейших направлений в российской образовательной сфере. Причина успеха в социальнойадаптации обществе и учебно-оздоровительном воспитании ребёнка состоит в его благополучии полного психического, физического и социального состояния. Образовательные стандарты разработаны на федеральном уровне и применяются в рамках реализации по модернизации дошкольногообразования в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”. Важнейшим мотивом в реформе образовательной системы заключается в заботе об охране детского здоровья. Социальный заказ общества заключается во владении культурно-гигиеническими навыками физически развитого ребенка в дошкольном образовательном учреждении, что подтверждает актуальность в исследовании данной проблемы.
В основном формирование навыков в воспитании культуры и гигиены происходит на этапе дошкольного периода, когда у ребенка пластичная нервная система и повторяются неоднократно ежедневно и систематически действия, которые связаны с одеванием, приёмом пищи, умыванием и т.д. Навыки по соблюдению культуры еды, чистоты тела, правильного порядка в обстановке и детских взаимоотношений со взрослыми и друг с другом воспитываются у детей в детском саду.
Охрана и укрепление здоровья подрастающего поколения включает в себя решение таких проблем, как исследование методов культурно-гигиенического воспитания (В. Аршавский, В.П. Кащенко, Ю. Ландышев, В.С. Ротенберг и др.), гигиена пола как необходимый аспект формирования представлений о здоровом образе жизни (И.С. Кон, С.И. Голод, Е.И. Кальченко, Л.И. Каплан и др.), проблемы психологического здоровья ребенка дошкольного возраста (В.И. Слободчиков, И.В.Дубровина, О.В. Хухлаева, Л.А. Абрамян, А.Д. Кошелева, А.И. Захаров, Б.С. Братусь, Д.Б. Эльконин). Социально-биологический подход к данной проблеме можно проследить в работах таких исследователей, как И.В. Давыдовский, В.Д. Жирнов, В.П.Казначеев, С.А.Козлова, Ю.П. Лисицин, В.П. Петленко, А.Д.Степанов и др.
Анализ литературы по изучаемой проблеме позволил обнаружить противоречие: между спе-цификой содержания, форм и методов реализации культурно-гигиенического воспитания детей младшего дошкольного возраста и требованиями современных детских садов в результативности педагогического процесса при формировании культурно-гигиенических навыков детей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Проблема воспитания культурно-гигиенических навыков у дошкольников в исследованиях ученых

К культурно-гигиеническим навыкам относятся навыки по соблюдению чистоты тела, культурной еды, поддержания порядка в окружающей обстановке и культурных взаимоотношений детей друг с другом и с взрослыми. Физиологической основой культурно-гигиенических навыков и привычек является образование условно-рефлекторных связей, выработка динамических стереотипов.
Проблема формирования культурно-гигиенических навыков у дошкольников не нова. Еще ве-ликий педагог Ян Амос Коменский (1592-1670), положивший начало развитию научной педагогики, уделял большое внимание культурно-гигиеническому воспитанию детей дошкольного возраста. Книга о воспитании детей «Материнская школа», написанная Я.А. Коменским, является первой в мире программой и пособием по дошкольному воспитанию.
Я.А. Коменский призывал тщательно заботиться о здоровье, гигиене и физическом развитии детей. Он писал – «Детям должны быть созданы условия для физического развития. Не следует без нужды ограничивать их подвижность, а наоборот развивать у них навыки, держать голову, сидеть, брать, сгибать, свёртывать, складывать и т. п.» [28, С. 15]. Овладение этими культурно – гигиениче-скими навыками и умениями должно непрерывно происходить в разных видах деятельности детей.
Вопросами гигиены детей интересовались передовые учёные и врачи России. Ещё в 1919г была поставлена задача создания сети дошкольных учреждений (яслей, детских садов). Выполнение этой задачи потребовало научного обоснования многих гигиенических вопросов, связанных с воспитанием детей раннего и дошкольного возраста и в связи с этим выделения в гигиене детей раздела дошкольной гигиены. Немалый вклад в дошкольную гигиену внесли видные отечественные педиатры: Н.М. Щелованов, Е.А. Аркин и другие. Их труды помогают работникам дошкольного воспитания правильно с гигиенической точки зрения организовывать работу с детьми [28].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агафонова, Н.А. Гигиеническая оценка организации обучения и воспитания дошкольни-ков компенсирующих ортопедических групп :дис. канд.м. наук / Н.А.Агафонова; Российская академия медицинских наук. – М., 2018. – 200 с.
2. Арсентьева, В. П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве : учеб. пособие / В. П. Арсентьева. – М. : Форум, 2017. – 144 с.
3. Белошистая, А. В. Игровые технологии в образовании и воспитании ребенка дошкольного возраста / А. В. Белошистая // Пед. технологии. - 2020. - № 2. - С. 3 - 8.
4. Быкова Н. Г. Формирование культуры здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении открытого типа / Н. Г. Быкова. - Ставрополь: СГУ, 2018. – 182 с.
5. Войтенкова, Т. А. Игра в развитии самостоятельности у детей / Т. А. Войтенкова // Вос-питатель дошкольного образовательного учреждения. - 2019. - № 12. - C. 56-61.
6. Выготский, Л. С. Психология развития [Электронный ресурс] : Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // СПб. Изд-во «Питер». - 2018. С. 56 - 79. – Режим доступа : http://dob.1september.ru
7. Виноградова, Н. А. Дошкольная педагогика. Основы интерактивного взаимодействия детей и взрослых : учебник для бакалавров / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева ; под общ. ред. Н. В. Микляевой. – М. :Юрайт, 2017. – 510 с.
8. Гарифуллина, А. Ж. Повышение эффективности профилактики стоматологических забо-леваний у дошкольников путем усиления мотивации к гигиеническому обучению и вос-питанию :дис. канд.м. наук / А. Ж. Гарифуллина; Омская государственная медицинская академия. – Омск, 2016. – 206 с.
9. Горбаткина Е. Ю. Гигиеническое воспитание младших школьников в образовательном процессе : Медико-педагогические условия : дис. канд. пед. наук / Е. Ю. Горбаткина; Башкирский государственный педагогический институт. – Уфа., 2019. – 177 с.
10. Гринин, Л.Е. Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3-7 лет / авт.-сост. Е. И. Подольская. – 3-е изд. – Волгоград : Учитель : ИП Гринин Л. Е., 2018. – 183 с.
11. Гуслова, М. Н. Инновационные педагогические технологии : учеб. пособие для СПО / М. Н. Гуслова. – М. : Академия, 2019. – 288 с.

Весь текст будет доступен после покупки