ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение...........................................................................................................3
Глава I. Теоретические основы изучения проблемы формирования культурно-гигиенических навыков в дошкольном образовательном учреждении ....................................................................................................7
1.1 Специфика формирования культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста.....................................................................................7
1.2 Особенности возрастного и психического развития детей старшего дошкольного возраста ....................................................................................14
1.3 Методы и технологии развития культурно-гиенической стороны жизнедеятельности в системе ДОУ.................................................................20

Глава II. Эмпирическое исследование формирования культурно-гигиенических навыков у старших дошкольников в условиях ДОУ ….......30
2.1 Выявление уровня развития культурно-гигиенических навыков докольников 5-6 лет …………. ………………………………..…………..…30
2.2 Программа развития культурно-гигиенических навыков докольников 5-6 лет ……………………………………………………………………………. 35
2.3 Анализ полученных результатов исследования.......................................45
Заключение …………………………………………………………52
Список использованных источников и литературы ……………………….54

Весь текст будет доступен после покупки

Культура здорового образа жизни является очень важной частью любой социальной поведенческой культуры. Как правило, это понятие, в первую очередь, включает в себя характеристики внешнего вида: опрятную одежду, аккуратную прическу и т.д. Это обусловлено не только гигиеническими требованиями, но и уважением к человеческим отношениям и взаимодействиям. Навыки в области культуры гигиены, как важнейшей части отношения к здоровью, закладываются, в основном, у детей на этапе дошкольного развития. Это обусловлено и высочайшей пластичностью нервной системы детей, и повседневно-привычными действиями, связаннымис принятием пищи, одеванием, умыванием. Эти операции повторяются каждый день, систематически и неоднократно. В детском саду у детейв формирующей среде развиваются системные и разнообразные умения и навыки по соблюдению чистоты тела, культуры еды, поддержаниюпорядкапо отношению к окружающей обстановке, а также взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми. Опыт социализации ребенка в группе детского сада, способствует появлению новыхобязанностей по отношению к окружающим, новым предметам и вещам, новымвидамдеятельности, что повышает общий уровень культурно-гигиенического бытия.
Привитие детям навыков личной гигиены является важным элементом сохранности и обеспечения их здоровья, и в дальнейшем послужит залогом их безопасного пребывания в обществе. В конечном итоге, от знаний и соблюдения детьми гигиенических норм и правил во многом зависит их физическое и психическое благополучие. В процессе повседневных занятий с детьми важно, чтобы гигиенические правила стали для них естественной нормой, а навыки гигиены постоянно совершенствовались.

Проблемами воспитания культурно-гигиенических навыков детей занимались такие отечественные авторы, как Выготский Л.С., Забрамная С.Д., Малер А.Р., Шипицина Л.М. Среди зарубежных авторов можно выделить Кристен У., Нюканен Л., Рюкле Х.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1.1 Специфика формирования культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста
В воспитании детей дошкольного возраста – культура гигиенических навыков является составным элементом опыта социализации. Понятие о навыках культурно-гигиенических – понятие достаточно известное и изучаемое в дошкольной педагогике. Наиболее шикорим толкованием является их понимание как определенного уровеня владения элементами и личной гигиены, и поведения за столом, и поддержание порядка одежды и обуви, и обязательно - культура взаимоотношений с окружающими людьми и т.д. «Культурно-гигиенические навыки - это довед?нное до автоматизма умение соблюдать правила личной и общественной гигиены, правила поведения в быту и общественных местах», утверждает Е.А. Алябьева (2, 8).
В трудах Белостоцкой Е.М. рассматривается культурно-гигиенические навыки как умение соблюдать нормы гигиены, входящее в неотъемлемую часть культуры поведения вообще. А составляющее основу гигиенического воспитания - как часть общего воспитания. Данный автор отмечает, что культурно-гигиенические навыки и привычки, которые необходимы для жизни, труда, сохранения здоровья, нужно вырабатывать с раннего возраста (5, 24).
К началу старшего дошкольного возраста детьми должен быть хорошо освоен алгоритм процессов умывания, одевания, купания, при?ма пищи, уборки помещения. Дошкольники должны знать и использовать по назначению атрибуты, сопровождающие эти процессы: мыло, полотенце, носовой платок, салфетку, столовые приборы. Уровень освоения культурно-гигиенических навыков детьми старшец группы должен быть таков, что они свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру. Но уже и появляется сосредоточенность на сво?м самочувствии, детей начинает волновать тема собственного здоровья. К 5 годам реб?нок способен элементарно охарактеризовать сво?состояние , привлечь внимание взрослого в случае недомогания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксарина, Н.М. Воспитание детей раннего возраста [Текст] /Н.М. Аксарина. -М.: Логос, 2013.-256с.
2. Алексеева, Л.С. Эстетическое воспитание в русской народной педагогике [Текст] /Л.С. Алексеева.-М. Логос, 2012.-356с.
3. Бархатова, Л. Воспитание культуры поведения [Текст] /Л. Бархатова // Дошкольное воспитание.-2012- №11.- С.17-21.
4. Богина, Т.Л. Режим дня в детском саду [Текст] /Т.Л. Богина, Н.Т. Терехова.- М.: Сфера, 2013.-95с
5. Белостоцкая, Е.М. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 [Текст] /Е.М. Белостоцкая, Т.Ф. Виноградова. – М.: АСТ, 2012.-187с.
6. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика [Текст] /Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов.-М.: Академия, 2012.-240с.
7. Бондаренко, А.К. Фольклорные игры в детском саду [Текст] /А.К. Бондаренко.-М.: Логос, 2011-160с.
8. Виноградова, Н.Ф., Кусынова Т.А. Дети и взрослые [Текст] / Н.Ф. Виноградова, Т.А. Кусынова.- М.: АСТ, 2013.-279с.
9. Воспитателю о работе с семьёй [Текст] /Под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Гардарики, 2012.-234с.
10. Газина, О. Играя, изучаем [Текст] /О. Газина // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 7. - С. 14-17.
11. Галигузова, Л.Н. Воспитание и развитие детей от 1 года до 5 лет [Текст]: метод. Пособие для педагогов дошк. образоват. учреждений /Л.Н. Гризик, Л.Г. Голубева, Т.И. Гризик. – М.: Логос, 2011.-159с.
12. Голицина, Н.С Перспективное планирование воспитательнообразовательного процесса в дошкольном учреждении [Текст] /Н.С. Голицина. – Скрипторий 2013.-248с.
13. Гурина, И.В. Первые шаги от 0 до 3 лет. Засыпаем, кушаем, маму с папой слушаем [Текст] /И.В. Гурина. – СПб.: Нева, 2012.-321с. 58
14. Дошкольная педагогика [Текст] /Под ред.: В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой.-М.: АСТ, 2012-256с.

Весь текст будет доступен после покупки