ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЩЕНИЯ К ЖИВОПИСИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА (УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)

ВВЕДЕНИЕ........................................................................... ...... 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ……………………………………… 6
1.1. Формирование культуроведческой компетенции школьников как педагогическая и методическая проблема …………………………………………………………………... 6
1.2. Развитие культуроведческой компетенции обучающихся в психолого-педагогической литературе …………………………………………………………………....... 14
1.3. Методические пути обращения к живописи на уроках русского языка ………………………………………………… 21
1.4. Выводы по главе …………………………………………… 33
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ………………………………………………… 34
2.1. Методическая разработка формирования культуроведческой компетенции на уроках русского языка в 5 классе ……………………………………………………………… 34
2.2. Методическая разработка урока при работе с живописью на уроках русского языка в 5 классе ……………………………… 42
2.3. Выводы по главе …………………………………………… 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ......................................................................... ...... 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………… 53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что в современном языкознании последних десятилетий произошли значительные изменения, связанные, прежде всего, с заменой парадигмы научного описания мира: системоцентрическое описание фактов окружающей действительности, свойственное научной мысли, постепенно заместилось антропоцентрическим подходом, когда в центр изучения языковой системы ставится её создатель и носитель – человек, и наибольший интерес у исследователей вызывает вопрос: как в языке отражаются общечеловеческие, национально-культурные и индивидуальные свойства говорящего. Эти изменения не могли не затронуть систему преподавания русского языка, как в высшей школе, так и в школе общеобразовательной.
В федеральном государственном стандарте российского образования (ФГОС) второго поколения особое внимание уделено компетентностному подходу как важнейшей основе формирования личностных характеристик обучающихся. При обучении русскому языку в числе других компетенций указана культуроведческая, в содержание которой включается не только «освоение языка как формы выражения национальной культуры», но и изучение взаимосвязи языка с историей народа, а также особенностей национально-культурной специфики русского языка
Проблеме реализации культуроведческого подхода в образовании в целом посвящены труды В.С. Библера, В.В. Краевского, И.Ф. Лосева, Ю.М. Лотмана и др.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

1.1 Формирование культуроведческой компетенции школьников
как педагогическая и методическая проблема

Формирование общекультурной компетентности - это длительный процесс, связанный с социализацией и инкультурацией индивида, формированием его мировоззренческой парадигмы. Русский язык и культуроведческая компетенция формируется через систему дидактических материалов учебника, тексты которого содержат культурно-образовательный потенциал русского языка, демонстрируют тесную связь с историей и духовной культурой русского народа. Обучающиеся получают знания об истории языка, о речевом этикете и связи языка с национальной культурой.
Наиболее эффективными методами обучения являются рассказ преподавателя, чтение культурно обусловленных текстов, сообщение фактов из истории развития русского языка, функционирования различных его модификаций в современном мире, объяснение семантики отдельных национально маркированных лексем, использование демонстрационных методов в процессе ознакомления с семантикой из лексем, имеющих национальную маркировку. Эффективными методами также могут быть эвристические беседы лингвокультурологической направленности, исследовательская работа по поиску дополнительной лингвокультурологической информации, создание презентаций, организация дискуссий, проведение музыкальных и театральных постановок на основе культурных дискурсов, отражающих национальный менталитет, и так далее.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория. 5-9 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений. М. : Дрофа, 2012. 319 с.
2. Бирих А. К., Мокиенко В. М., Степанова Л. И. Русская фразеология. Истори-ко-этимологический словарь [3-е изд., испр., доп.]. М. : Астрель, 2005. 928 с.
3. Большой фразеологический словарь русского языка. Значение. Употребление. Культурологический комментарий / отв. ред. В. Н. Телия [2-е изд., стер.]. М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. 784 с.
4. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю., Текучёва И. В., Исаева Н. А. Русский язык. 5 класс : учеб. для орг., осуществляющих общеобразоват. деятельность в 2 ч. Ч. 1 / под науч. ред. акад. РАО А. А. Леонтьева [4-е изд., перераб.]. М. : Баласс, 2015. 256 с.
5. Бунеев Р.Н. Программа по русскому языку для основной школы. 5–9 й кл. / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучева // Образовательная система «Школа 2100»: сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа. – М.: Баласс, Изд. дом РАО, 2004. – С. 303-333.
6. Быстрова Е. А., Львова С. И., Капинос В. И. Обучение русскому языку в школе: учеб. пособие / под ред. Е.А. Быстровой. М. : Дрофа, 2004. 240 с.
7. Быстрова Е.А. Обучение русскому языку в школе: учеб. пособие для обучающихся пед. вузов / Е.А. Быстрова, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. Е.А. Быстровой. – M: Дрофа, 2004. – 240 с.
8. Быстрова Е.А. Преподавание русского языка в многонациональной школе / Е.А. Быстрова // Русский язык в школе. – 2007. – № 4. – С. 3-7.
9. Воителева Т.М. Культуроведческий подход к обучению русскому языку как способ формирования ценностных ориентаций школьников / Т.М. Воителева // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Филологические науки. – 2014. – №3. – С. 98-103.
10. Галимова В.К. Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка, 2018. [Электронный ресурс] // URL: https://multiurok.ru/files/formirovanie-kulturovedcheskoi-kompetentsii-nauro.html (свободный; дата обращения: 09.05.2024)
11. Галимова Г.В. Культурологический подход в обучении русскому языку и литературе в средней школе / Г.В. Галимова // Вестник Казанского государственного педагогического университета. – 2015. – №3. – С. 76-81.
12. Глинкина Л. А., Чередниченко А. П. Историко-лингвистический комментарий фактов современного русского языка: сборник таблиц, упражнений, материалов для обучающихся, аспирантов, преподавателей-филологов : учеб. пособие. М. : Флинта : Наука, 2005. 208 с.
13. Гордеева Е.А. Культура языка и культура речи как интерактивные процессы в обучении русскому языку / Е.А. Гордеева // Вестник Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. – 2015. – №6. – С. 63-67.
14. Дронова Л. П. Синхрония и диахрония: отложенная встреча? // Вестник Томского государственного университета. Филология. 2009. № 3 (7). С. 116-123.

Весь текст будет доступен после покупки