Формирование культуры межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ………………………………………………12
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования культуры межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста ………………………………………………………12
1.2 Особенности формирования культуры межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста ………………………………………24
1.3 Психолого-педагогические условия формирования культуры межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 33
Выводы по первой главе. 50
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 53
2.1 Констатирующий этап эксперимента по проблеме формирования культуры межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста ……………………………………………………………………….53
2.2 Разработка и реализация психолого-педагогических условий формирования культуры межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 66
2.3 Контрольный этап исследования по проблеме формирования культуры межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 83
Выводы по второй главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 98
ПРИЛОЖЕНИЯ 110

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема формирования межличностных отношений у детей дошкольного возраста в настоящее время приобретает особую актуальность для теории и практики дошкольного образования, поскольку является важным фактором успешной социализации. Это связано, прежде всего, с появлением тенденции ухудшения качества общения ребёнка дошкольного возраста со сверстниками и взрослыми (родителями, педагогическими работниками), снижением уровня культуры общения, поведения, которые предполагают умение слушать собеседника, организовывать совместную деятельность, не нарушать личного пространства другого человека в процессе совместной деятельности, использовать в речи общепринятые слова благодарности. Опыт первых отношений является основой дальнейшего развития личности ребенка и в большей степени определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поступки и состояние среди людей.
В современном обществе человек нуждается в общении и во взаимодействии с окружающими, и для дошкольника это является наиболее актуально, ведь культура межличностных отношений – одно из важнейших условий развития ребенка, его индивидуализации и социализации, формирования личности. Формирование культуры межличностных отношений является одной из важнейших проблем современного общества.
Актуальность заявленной нами темы на социально-педагогическом уровне подтверждается социальным заказом общества. В современном обществе востребованы коммуникабельные, способные приспосабливаться к жизненным условиям, умеющие сотрудничать, владеющие основами культуры общения и взаимодействия члены общества.
Проблема формирования культуры межличностных отношений приобретает особую актуальность в связи с направлениями деятельности современной системы дошкольного образования. Ведь, одним из приоритетных направлений деятельности дошкольной образовательной организации в соответствии с Федеральной образовательной программы дошкольного образования является социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста, которое направлено на развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации. Особое внимание здесь уделяется решению задач становления первичной ценностной ориентации и социализации дошкольников, формированию чувства принадлежности к социуму, формированию основ собственной безопасности, овладению элементарными нормами и правилами здорового образа жизни, правилами поведения на основе первичных ценностно-моральных представлений. Данная направленность образовательного процесса в дошкольной образовательной организации (далее ДОО) ориентирована на социальную успешность, формирование общей культуры и развитие личностных качеств.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования культуры межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста
В данном параграфе обратимся к теоретическому осмыслению понятия «культура межличностных отношений», анализу проблемы формирования культуры межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста и ее решению в контексте современных подходов к развитию, обучению и воспитанию у детей дошкольного возраста.
Тема зарождения и становления межличностных отношений актуальна, поскольку большое число возникающих в молодежной среде деструктивных и негативных отношений имеют свои истоки в дошкольном возрасте. Данная проблема привлекает внимание исследователей. По словам С.Л. Рубинштейна, сердце человека все соткано из его отношений к другим людям; с ними связано главное содержание психической, внутренней жизни человека [71]. Я.Л. Коломинский отмечает, что дошкольный возраст является чувствительным для образования добрых чувств к другим людям [43].
Логика изложения требует обращения к анализу базового понятия нашего исследования «формирование культуры межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста». Рассмотрим понятие межличностные отношения как одно из ключевых понятий работы. «Словарь практического психолога» трактует понятие межличностные отношения как субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных воздействий, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения [75, с. 235]. «Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)» уточняет толкование межличностных отношений как возникающие отношения в группе людей в процессе общения и обучения. Наиболее отчетливо межличностные отношения проявляются в степени психологической совместимости [3].
А.В. Петровский дает такое определение «Межличностные отношения – это система установок, ориентаций, ожиданий, стереотипов и других диспозиций, через которые люди воспринимают и оценивают друг друга [62]». К. Роджерс полагал, что взаимодействие с другими дает человеку возможность раскрыть, пережить или встретить свою настоящую сущность. Личность человека становиться видимой через отношения с окружающими. Отношения создают наилучшую возможность для «полной боевой готовности», чтобы быть в гармонии с самим собой, другими и окружающей средой [35].
В данном исследовании мы придерживаемся мнения Андреевой Г.М., которая считает, что межличностные отношения – это особый вид общественных отношений; реализация безличностных отношений в деятельности, актах общения и взаимодействия индивидов; фрагменты общественных отношений, воспринимаемые индивидом (как носителем суммы социальных ролей и неповторимой личностью) только как межличностные отношения [5].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности / К. А. Абульханова – М.: МОДЭК, 1999. – 224 с.
2. Аврамчук Е.А. Межличностные отношения старших дошкольников как компонент психологического здоровья и социализации / Е. А. Аврамчук И. А. Макарова // В сб.: Психологическое здоровье и развитие личности в современном мире. Материалы II Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. – Благовещенск: Амурский государственный университет, 2022. – С. 181-188.
3. Азимов Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – М.: Издательство ИКАР.. 2009. – 235 с.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев – 3-е изд. – М. [и др.]: Питер, 2010. – 282 с.
5. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведении / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 290 с.
6. Антоненко Е.В. Межличностные отношения дошкольников как психосоциальная категория / Е. В. Антоненко // В сб.: Актуальные проблемы дошкольного и начального образования. Мат-лы Всероссийской научно-практической конференции. – Саратов: «Саратовский источник», 2022. – С. 24-29.
7. Арнаутова Е.А. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание / Е. А. Арнаутова. - 2002. - № 9. – С. 58.
8. Архипова Н.Л. Особенности межличностных отношений у детей 6-7 лет с разным уровнем тревожности и возможности развития в процессе сюжетно-ролевой игры / Н. Л. Архипова, И. В. Илларионова // В сборнике: Культурологический подход в дошкольном и специальном образовании: психолого-педагогический аспект. Cб-к научных статей. Электронный ресурс. – Чебоксары, 2022. – С. 20-23.

Весь текст будет доступен после покупки