Формирование культуры поведения у младших школьников во внеурочной деятельности

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….………..
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ...………………………………….……………………….……..
1.1 Сущность и содержание понятия «культура поведения»…..…………..…
1.2 Игра, как средство воспитания культуры поведения у младших школьников ……...................................................................................................
Выводы по первой главе………………………………………………………..
2 ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ СРЕДСТВАМИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………….
2.1. Диагностика уровня сформированности культуры поведения младших школьников……………………………………………………………………
2.2 Разработка и внедрение системы работы по формированию у младших школьников культуры поведения средствами игровой деятельности ……
Выводы по второй главе………………………………………………………
Заключение.............................................................................................................
Список литературы................................................................................................
Приложения............................................................................................................

Весь текст будет доступен после покупки

Активное участие молодого поколения является ключевым для развития и процветания Казахстана, а также любого другого государства. В соответствии с законом об образовании Казахстана, осуществляется формирование высоких нравственных качеств у молодежи, таких как национальная гордость, патриотизм, гуманное отношение к людям, уважение к своей культуре и народности, а также наличие моральных принципов. Это предопределяет необходимость новых подходов к формированию личности будущего педагога. В связи с этим, ответственность за это в первую очередь лежит на школе.

Показатели нравственного воспитания школьников должны быть приоритетными в работе школы. Школа должна формировать такую личность, которая сможет противостоять сложным временам, когда все больше проявляется недостаточное нравственное поведение окружающих и утрачиваются основные ценности. Культура поведения - это актуальная и сложная проблема, которую должны решать все, кто имеет отношение к детям. То, что мы внедрим в душу ребенка сейчас, окажет влияние на его жизнь в будущем.

Дети должны иметь навыки управления своим поведением и способность планировать свои действия на основе ценностных представлений. Они должны соблюдать элементарные нормы и правила общественного поведения. Разработкой проблемы воспитания культуры поведения у детей занимались многие ученые, такие как А.М. Виноградова, С.В. Петерина, И.Н. Курочкина, Т. Ерофеева, Т. Яковенко, О.В. Защиринская, Л.Ф. Островская и другие. Опыт А.М. Виноградовой показывает, что формирование этических представлений у детей влияет на развитие их чувств и поведения. Неправильные представления о дружбе, доброте, честности и справедливости могут привести к частым конфликтам между детьми. Поэтому педагог должен прежде всего понять, что дети знают об этике отношений между людьми, как они понимают понятия "доброта", "честность", "справедливость" и осознают ли они проявления жестокости, лживости, эгоизма.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ
1.1 Сущность и содержание понятия «культура поведения»

В научном плане, культура представляет собой набор развивающихся программируемых поведенческих систем человека, которые обеспечивают социальную жизнь во всех ее проявлениях. Эти системы включают различные нормы, знания, навыки, традиции, обучение, идеалы, образцы деятельности и коммуникации, идеи, верования, цели и ценностные ориентации. Они формируют накапливаемый социальный опыт поведения, который передается от поколения к поколению и хранится в общественном сознании как в ноосфере, так и в негасфере. Культура может быть представлена живыми людьми или письменными и художественными произведениями. С течением времени культура генерирует новые программы поведения, которые воплощаются в различных формах человеческой активности и приводят к реальным изменениям в обществе.

Термин "культура" имел свое развитие в течение истории. Изначально он обозначал возделывание земли человеком. Затем его смысл расширился и он стал указывать на процессы и результаты возделывания материалов природы в различных ремеслах, а затем и на процессы воспитания и обучения человека. Так, древнеримский оратор и философ Марк Тулий Цицерон в 45 году до н.э. пришел к вывод

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азаров, Ю.П. Игра и труд [ Текст] / Ю.П. Азаров - М.: Знание, 2013. - 96 с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2013. – 376 с.
3. Аркин, Е. А. Ребенок в дошкольные годы [Текст] / Е. А. Аркин. – М.: Просвешение, 2013. – 446 с.
4. Аркин, Е. А. Дошкольныи возраст [Текст] / Е. А. Аркин. – М., 2014. – 262 с.
5. Ахияров, К.Ш. Подготовка школьников к труду [Текст] / К.Ш. Ахияров.– М., 2014. – 302 с.
6. Батышев, С. Я. Трудовая подготовка школьников: Вопросы теории и практики [Текст] / С. Я. Батышев. -М.: Просвешение, 2014. - 121с.
7. Бахир, В.К. Формирование интереса к труду у младших школьников в учебнои и внеучебнои деятельности [Текст] / В.К. Бахир. -М.: Просвешение, 2014. - 113с.

Весь текст будет доступен после покупки