ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ

Введение…………………………………………………………………………..4
Глава I. Теоретические основы формирования культуры здоровья детей старшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи…………………………………………11
1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования культуры здоровья детей дошкольного возраста………………………..….….…11
1.2. Современные способы и формы взаимодействия ДОО и семьи для решения задач, направленных для формирования культуры здоровья детей 5-6………………………………………………………..……...…20
1.3. Возрастные особенности и содержательные компоненты культуры здоровья детей старшего дошкольного возраста. …………………….30
Выводы по первой главе……………………………………………...…34
Глава II. Прикладные аспекты изучения взаимодействия ДОО и семьи как условия формирования культуры здоровья детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………...35
2.1. Задачи и организация исследования……………………………….35
2.2 Описание параметральных характеристик и диагностического инструментария для оценки уровня сформированности у детей старшего возраста культуры здоровья и вовлеченности родителей в этот процесс……………………………………………………….……..35
2.3. Анализ результатов начальной диагностики уровня сформированности культуры здоровья у детей старшего возраста….42
2.4. Разработка и апробация проекта взаимодействия ДОО и семьи «Семейная школа «Неболейка» …………..……………………………49
2.5. Сравнительный анализ и интерпретация результатов эффективности взаимодействия ДОО и семьи по формированию культуры здоровья у старшего дошкольного возраста…….…………60
Заключение……………………………………………………………….……..68
Библиографический список……… ………………………………………….70
Приложения………………………………………….………………………….77
Приложение 1. Методика исследования уровня представлений о здоровье детей старшего дошкольного возраста………………………………77
Приложение 2. Методика исследования особенностей отношения к практическим действиям, направленным на сохранение и укрепление здоровья, детей старшего дошкольного возраста………………………….….81
Приложение 3. Методика исследования уровня представлений о здоровье и эмоционального отношения к проблемам здоровья детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………...…83
Приложение 4. Анкетирование родителей………………………………86
Приложение 5. Конспекты мероприятий «Семейной школы «Неболейка»……………………………………………………………………...89

Весь текст будет доступен после покупки

Человечество вступило в новый этап цивилизованного развития, в котором информационные технологии становятся важнейшей составляющей жизнедеятельности человека, происходят инновационные изменения во всех сферах человеческой жизни, наблюдается ускорение эволюционных процессов и усиления внимания к повышению качества жизни в структуре поколения.
Культура жизни человека является результатом взаимоотношений человека, природы, общества. При этом культура здоровья выступает в качестве полноправной, социально значимой составляющей культуры социума и индивида. Культуру здоровья следует рассматривать как неотъемлемую часть культуры духовной и культуры материальной, культуры труда и отдыха, культуры личности и культуры взаимоотношений, культуры физической и психической, то есть, культуры жизни[29].
Культура здоровья открывает возможность для каждого человека сделать свою жизнь лучше – культурнее и здоровье, постепенно шаг за шагом привнося в нее новые приобретения, обеспечивая высшей уровень жизнетворчества.
В образовательных системах различных периодов развития общества уделялось большое внимание к формированию культуры здоровья. Согласно, этнографических данных еще в государствах Древнего Востока, Древней Греции культ здорового тела связывался со здоровьем духа.
Большой вклад в развитие направления по формированию здоровой личности внес Я. А. Коменский. В России в 1800 году издается учебное пособие «Диэтика», в котором даются советы, как сохранить здоровье. В. М. Бехтерев в своих работах прослеживал зависимость формирование здоровья от условий учебы ребенка в школе. П.Ф. Каптерев в своих трудах дает практические рекомендации по укреплению здоровья детей. В 1983 году В. П. Казначеев, решая проблемы здоровья в образовании, указывает на необходимость создания оздоровительной атмосферы в учреждениях образования [26].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы формирования представлений о культуре здоровья у старших дошкольников

1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования культуры здоровья детей дошкольного возраста

В условиях обострения социально экономических отношений и преобразований российского общества возникают социальные и психологические проблемы, которые меняют внутренние ощущения, влияют на самочувствия и поведения подрастающего поколения. Поэтому в последние годы педагоги и психологи обращают внимание на то, чтобы в систему воспитания общей культуры человека было включено в качестве неотъемлемого компонента воспитания культуры здоровья.
Анализ философской социологической психологической и педагогической литературы позволяет выделить в понятии «культура здоровья» две аксиологические составляющие – «культура» и «здоровье», которые неразрывно связана между собой.
Культура – совокупность достижений человечества в материальном и духовном плане за время своего существования. Культура и человек понятие не разрывное. Культура выступает средством формирования и реализации сущностных сил человека и способом его жизнедеятельности [9]:
- личность усваивает культуру, является объектом культуры воздействия
- личность функционирует в культурной среде как носитель и выразитель культурных ценностей;
- личность создает культуру, развивает и углубляет культурные традиции и ценности будучи субъектом культурного творчества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стёркина Р.Б. «Безопасность». Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - Спб.: «Детство-Пресс», 2009.
2. Амосов, Н.М. Моя система здоровья. – К.: Здоровье 2007. – 56 с.
3. Андреева, Н. А. Взаимодействие ДОУ и семьи в формировании основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста : автореферат дис. кандидата педагогических наук : 13.00.07 / Ур. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2021. - 23 с.
4. Арнаутова, Е.П. Планируем работу с семьей / Е.П. Арнаутова // Управление ДОУ. 2022. No 4.С. 66-67.
5. Ахвердова, О.А. К исследованию феномена «культуры здоровья»в области профессионального физкультурного образования // Теор. и прак. физ. к-ры. 2002. No 9. с.5-7
6. Афиногенов О. С. Педагогическое проектирование и его особенности / О. С. Афиногенов // Педагогика: история, перспективы. 2019. №1. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-proektirovanie-i-egoosobennosti (дата обращения: 14.09.2024).
7. Бичева И. Б. Культура здоровья дошкольников – приоритетное направление воспитания, оздоровления и развития личности ребенка [Текст] / И. Б. Бичева Н. М. Сомова, И. А. Царева, А. В. Удовика // Успехи современной науки. – 2019. – N 11. – С. 149 - 152.
8. Бичева И. Б. Эмоциональное благополучие дошкольника как условие развития ценностного отношения к своему здоровью [Текст] / И. Б. Бичева, А. Е. Терехина, А. В. Удовика // Детский сад от А до Я. – 2020. – N 1. – С. 6 –
9. Брехман, И.И. Валеология – наука о здоровье. – М.: Наука, 2010. – 208 с.
10. Бэгьюли Ф. Управление проектом: пер. с англ. / Ф. Бэгьюли – М.: Гранд ФАИР-ПРЕСС, 2002. – 202 с
11. Быховская И.М. Культура здоровья как значимый фактор личностного статуса в современном обществе // Современное состояние культуры и общества: особенности и перспективы развития России. Москва, 2023. С. 187 — 193;
12. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.— Москва: Мозаика — Синтез, 2022 — 112 с.

Весь текст будет доступен после покупки