Формирование лексических навыков на основе изучения примет на уроках удмуртского языка как второго.

Введение……………………………………………………………..…………....3
Глава I. Особенности формирования лексических навыков учащихся на основе изучения примет…………………………………………………….…..6
1.1. Понятие о лексическом навыке…………………….…………...…….6
1.2. Принципы и критерии отбора лексического материала для образовательного процесса………………...…………………………………....10
Выводы по первой главе………………………………………...……..…14
Глава II. Роль примет в формировании лексических навыков …….......15
2.1 Приметы как фольклорный жанр…..………………………………..15
2.2. Приёмы упражнений с использованием примет на уроках удмуртского языка как второго…………………………………………..……..19
Выводы по второй главе…………………………………………….........25
Глава III. Практическое применение примет на уроках удмуртского языка во время педагогической практики…………………...……………..26
3.1. Диагностика знаний учащихся……… ………………...……………26
3.2. Формирование лексических навыков через использование примет и вторичная диагностика……………………………………………………….…29
Выводы по третьей главе……………… …….……………………………......38
Заключение……………………………………………..……………………….40
Список литературы………………………………………………………….....43

Весь текст будет доступен после покупки

Стремительное снижение интереса к слову является настоящей угрозой для общества, мы теряем способность общаться, разрушаются связи между поколениями, исчезает непрерывность как залог сохранения культуры человечества. Именно поэтому перед любым учителем-языковедом появляется задача особенной значимости: грамотный и интересный отбор текстов для упражнений и чтения, сориентированный на развитие читательского интереса и возрождение связи ребёнка и книги как явления культуры.
Фольклор – источник познавательного развития детей. Через фольклор дети лучше усваивают звуковую систему языка, навыки связной речи, овладевают основными грамматическими формами и сложными формами предложений. Развивается артикуляционный и голосовой аппарат, языковое дыхание, слуховое восприятие. Фольклор помогает в развитии разных средств интонационной выразительности, обогащает активный словарь. И все это - является предпосылкой развития лексической компетенции.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРИМЕТ
1.1. Понятие о лексическом навыке
В обучении языковым дисциплинам большая роль отводится лексике. На лексическом уровне функционируют такие единицы, как слова, устойчивые сочетания, фразеологизмы, идиомы и речевые клише. Именно на основе лексики мы строим свои мысли – предложения, тексты. Слово является не только названием предмета или предметов, но и выражением значения, а иногда и целой системы значений.
Лексические навыки представляют собой умение пользоваться лексикой языка для коммуникации. Они включают в себя знание слов, их значений, грамматических форм и умение использовать их в речи. Формирование лексических навыков является одной из ключевых задач.
Значение лексических навыков в процессе изучения языка трудно переоценить. Они позволяют учащимся свободно и грамотно выражать свои мысли на удмуртском языке, обогащать свой словарный запас, понимать тексты на удмуртском языке и взаимодействовать с носителями языка.
Формирование лексических навыков на основе изучения примет на уроках удмуртского языка как второго позволяет достичь этих целей более эффективно.
Вопросам сущности лексических навыков в научно-методической литературе уделяется довольно большое внимание. Существуют различные точки зрения относительно данного вопроса в методике обучения иностранным языкам. Р.К. Миньяр-Белоручев определил сущность лексических навыков как «способность автоматизировано вызывать из долговременной памяти слово, словосочетание или готовую фразу, соответствующие коммуникативной задаче» [9, с. 105]. Э.Г. Азимов и А.Н. Щукин в словаре методических терминов характеризуют лексические навыки как «автоматизированное действие по выбору лексической единицы», а также «автоматизированное восприятие и ассоциирование со значением» [1, с. 121]. Лексические навыки являются важнейшим компонентом всех видов речевой деятельности, так как заключают в себе основополагающие смыслы, на основе которых происходит общение людей между собой.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) [Текст] / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
2. Алиев З.Г., Абдулаева Р.Н., Тетакаева Л.М. Способы формирования лексических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку [Электронный ресурс] // МНКО. 2020. №6 (85). / URL: https://сybеrlеninkа.ru/аrtiсlе/n/sposoby-formirovаniyа-lеksiсhеskih-nаvykov-nа-nасhаlnom-еtаpе-obuсhеniyа-inostrаnnomu-yаzyku
3. Байтерякова Ю.Т. Решение проектных задач на уроках удмуртского языка [Электронный ресурс] // Традиции и новации в филологическом и этнокультурном образовании в условиях межъязыковой коммуникации. – 2018. – С. 38-47. / URL: https://еlibrаry.ru/itеm.аsp?id=36714372
4. Батуева М.Л. Формирование лексических навыков учащихся на уроках удмуртского языка на основе изучения примет [Текст] – XXI Молодёжи. науч.-практ. конф. – Казань: КФУ, 2023. – С. 17-20.
5. Боталова Н.П. Коткова А. В. Критерии оценки устной речи учащихся на уроках удмуртского языка как неродного в основной общеобразовательной школе [Электронный ресурс] // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2020. – Т. 5. – №. 4. – С. 443-449. / URL: https://сybеrlеninkа.ru/аrtiсlе/n/kritеrii-otsеnki-ustnoy-rесhi-uсhаsсhihsyа-nа-urokаh-udmurtskogo-yаzykа-kаk-nеrodnogo-v-osnovnoy-obsсhеobrаzovаtеlnoy-shkolе
6. Бронская В.С. Теоретические основы формирования и развития лексических навыков у школьников [Электронный ресурс] // Russiаn Journаl of Еduсаtion аnd Psyсhology. 2011. №4 / URL: https://сybеrlеninkа.ru/аrtiсlе/n/tеorеtiсhеskiе-osnovy-formirovаniyа-i-rаzvitiyа-lеksiсhеskih-nаvykov-u-shkolnikov

Весь текст будет доступен после покупки