Формирование лексических навыков на уроке английского языка в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ3
1 Психолого-педагогический аспект формирования лексических навыков у младших школьников на уроке английского языка5
2 Формирование лексических навыков на уроке английского языка в начальной школе15
3 Анализ УМК по английскому языку для 3-их классов под редакцией Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс «Spotlight 3» на предмет формирования лексики на уроке английского языка 28
4 Реализация системы упражнений, направленной на формирование лексического навыка на уроке английского языка в начальной школе33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 48

Весь текст будет доступен после покупки

В Государственном образовательном стандарте по иностранным языкам в качестве цели обучения выступает овладение иноязычным общением как минимум на уровне элементарной коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, письме. Лексика в системе языковых средств является важнейшим компонентом речевой деятельности.
Вопрос формирования лексических навыков по сей день считается самым сложным в методике преподавания иностранных языков.
Чтобы научить ребенка общаться на иностранном языке, необходимо, дать ему лексический материал и научить пользоваться этим материалом, то есть сформировать у него лексические навыки. Причем эти навыки должны быть доведены практически до автоматизма, именно тогда, лексическая единица войдет в активный словарь, и учащийся без особых трудностей будет пользоваться ей во всех видах речевой деятельности.
Однако часто формирование лексических навыков вызывает трудности.
Объект исследования: процесс обучения английскому языку в начальной школе.
Предмет исследования: процесс формирования лексических навыков на уроке английского языка в начальной школе.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Психолого-педагогический аспект формирования лексических навыков у младших школьников на уроке английского языка

Как известно, при изучении иностранных языков особое внимание уделяется лексике, поскольку именно она, будучи ведущим компонентом речевого общения, выступает в речи во взаимодействии с грамматикой и фонетикой изучаемого языка. С помощью лексики можно передать все богатство мыслей и чувств человека [46, с. 94];
Одной из основных практических целей обучения английскому языку в начальной школе является формирование у младших школьников лексического навыка, который представляет собой автоматизированное действие по выбору лексической единицы адекватно замыслу и ее правильному сочетанию с другими единицами в продуктивной речи и автоматизированное восприятие, и ассоциирование со значением в рецептивной речи [47, с. 111];
Для детей младшего школьного возраста характерна любознательность и открытость к познанию нового. В младшем школьном возрасте у ребенка появляется чутье к языковым явлениям, своеобразные общие лингвистические способности [31, с. 213]; Невозможно представить развитие способностей детей и планирование учебного процесса без учета психологических особенностей данного возраста.
В процессе изучения английского языка все навыки, включая лексические, формируются при выполнении речевого действия. Структура лексического навыка неотделима от структуры речевого действия, а потому включает в себя звуковую форму лексических единиц, операции по их выбору и сочетанию, речевую задачу. Все компоненты лексического навыка тесно связаны между собой, и вычленение какого-либо из них приводит к разрушению всей структуры навыка [27, с. 87];

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов Э.Г., Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов, А. Н. Щукин - М.: Издательство Икар. - 2009. - 448 с.
2. Амонашвили Ш.А., Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников / Ш.А. Амонашвили - М.: Педагогика. - 1984. - 297 с.
3. Ануфриева Р.А., Игры как средство развития интереса к изучаемому языку / Р.А Ануфриева - М.: Иностранные языки в школе. - 2004. - № 9. - С. 22-25.
4. Асророва М.У., Современные психолого-педагогические технологии обучения / М.У. Асророва // Актуальные задачи педагогики: материалы VII Mеждунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2016 г.). - 2016 - 110 с.
5. Бабенко И.O., Vocabulary with Fun / И.О. Бабенко // Словарные игры для учащихся 4-6 классов. - Харьков: Основа. - 2007. - 112 с.
6. Белышева Н.В., Методические рекомендации по использованию игр и игровых приемов на уроках иностранного языка / Н.В. Белышева // Бирск, ГБПОУ Бирский многопрофильный профессиональный колледж, 2016. - 36 с.
7. Берман И.М., Методика обучения английскому языку / И.М. Берман - М.: Высшая школа, 1970. - 232 с.
8. Бодалев А.А., Психологические трудности общения и их преодоление / А.А. Бодалев, Г.А. Ковалёв - М.: Институт практической психологии, 1999. - 256 с.
9. Брунер Дж., Психология познания / Дж. Брунер // Общественные науки за рубежом / Философия и социология - М.: Прогресс, 1977. - 412 с.
10. Выготский Л.С., Мышление и речь / Л.С. Выготский - М.: Лабиринт, 2012. - 432 с.
11. Галкин В.П., Теоретические аспекты и основы экологической проблемы: толкователь слов и идеоматических выражений / В.П. Галкин - 1998. - 314 с.
12. Гальскова Н.Д., Основы методики обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова, А.П, Василевич, Н.Ф. Коряковцева, Н.В. Акимова - М.: КНОРУС, 2017. - 390 с.
13. Гальскова Н.Д., Гез Н.И., Теория обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез // Лингводидактика и методика - М.: Академия, 2006. - 336 с.
14. Гамезо, М. В., Психологические аспекты методологии и общей теории знаков и знаковых систем / М.В. Гамезо // Психологические проблемы переработки знаковой информации - М.: Наука, 1977. - С. 5-48.
15. Дмитрусенко И.Н., Критерии оценки сформированности лексического навыка / И.Н. Дмитрусенко // Вестник ЮУрГУ - № 25. - 2012. - С. 126 -127.
16. Елизарова Е.Р., Как оценить словарный запас современного школьника: содержание и технология констатирующего эксперимента/ Е.Р. Елизарова // Международный студенческий научный вестник - 2015. - № 5. - URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=12703.
17. Ермолаев О.Ю., Внимание школьника / О.О. Ермолаев, Т.М. Матюрина, Т.А. Мешкова - М.: Знание, 1987. - 80 с.
18. Захарова О.Ю., Обучение аудированию аутентичных текстовинтервью учащихся старших классов школ с углубленным изучением английского языка / О.Ю Захарова // Дис. канд. пед. наук. – Ярославль, 2009. - С.52-60.
19. Зимняя И.А., Педагогическая психология / И.А. Зимняя - М.: Логос, 2004. - 384с.

Весь текст будет доступен после покупки