Формирование личностных результатов в рамках предмета "Изобразительное искусство" у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ОБУЧЕНИИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАС-ТА....................5
1.1 Понятие и особенности формирования личностных результатов в
обучении изобразительной деятельности детей младшего школьного
возраста.....................................................................................................................5
1.2 Психолого-педагогические условия организации изобразительной
деятельности детей младшего школьного возраста, способствующих
формированию личностных результатов у детей младшего школьного
возраста...................................................................................................................12
1.3 Опыт организации изобразительной деятельности в теории и практике образования, направленный на формирование личностных качеств у детей младшего школьного возрас-та......................................................................................19
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛА-ВЕ..........................................................................22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАМКАХ ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО» ....................................................................................................23
2.1 Ход и содержание экспериментальной работы по формированию
личностных результатов у детей младшего школьного возраста в рамках предмета «изобразительное искусство» ......................................................................23
2.2 Анализ результатов экспериментальной работы по формированию
личностных результатов у детей младшего школьного возраста в рамках предмета «изобразительное искусство» ......................................................................31
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛА-ВЕ..........................................................................36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИ-КОВ.............................................43
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………… 46

Весь текст будет доступен после покупки

Тема исследования «Формирование личностных результатов в рамках предмета изобразительное искусство в школе» является весьма актуальной в современном образовании по ряду причин.
1. Потребность в новых данных. В связи с постоянно меняющимися требованиями образовательных стандартов и подходов к обучению, необходимо постоянно обновлять данные о влиянии изобразительного искусства на личностное развитие учащихся.
2. Потребность в новых методиках. Развитие новых подходов и мето-дик обучения в рамках изобразительного искусства способствует более эф-фективному формированию личностных качеств учащихся.
3. Потребность практики. Изучение формирования личностных результатов через предмет изобразительное искусство поможет педагогам разработать и внедрить практические методики, способствующие развитию творческих способностей обучающихся.
4. Социальный заказ. Работодатели и социальные партнеры все больше оценивают личностные качества сотрудников, такие как творческое мышление, креативность, умение решать проблемы. Развитие этих навыков через изобразительное искусство в школе становится важным требованием современного рынка труда.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧ-НОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ОБУЧЕНИИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Понятие и особенности формирования личностных результатов в обучении изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста

Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является формирование универсальных учебных действий, как важной составляющей фундаментального ядра образования. Современная система образования должна вооружить ребенка универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и совершенствоваться.
Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова).

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативно-правовые акты

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден Приказом Министерства образования Российской Федерации от 31 мая 2021 года №286.
2. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 01.05.2018). Доступ из справочно-правовой системы Гарант.
Литература
3. Ветренко, С. В. Психология младших школьников. 2-е изд., перераб. и доп. 2019. Образовательная платформа Юрайт (дата обращения: 20.05.2024).
4. Талызина, Н. Ф. Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников. 2-е изд., перераб. и доп. 2018. (дата обращения: 20.05.2024).
5. Ковалева, Е.П. Педагогические аспекты формирования творческой личности младших школьников в процессе изучения изобразительного искусства. Основы образования, 2018.
6. Петрова, И.А. Личностные результаты обучения изобразительному искусству учащихся начальной школы. Искусство и образование, 2019.
7. Ушакова, О.Г. Психолого-педагогические основы формирования личностных результатов учащихся на уроках изобразительного искусства. Научное образование, 2018.
8. Харченко, Н.И. Развитие творческих способностей и личностных качеств учащихся на уроках изобразительного искусства. Наука и образование, 2019.
9. Чернова, А.Д. Формирование личностных результатов у детей младшего школьного возраста через изучение изобразительного искусства. Психология и образование, 2019.
10. Дубровин, В. М. Основы изобразительного искусства. 2-е изд. 2019. Образовательная платформа Юрайт (дата обращения: 21.05.2024).
11. Синицына, Л. В. Народные промыслы. 2021 Образовательная платформа Юрайт дата обращения: 21.05.2024).
12. Дамба, И.Н., Куулар, Р.А. Методика преподавания изобразительного искусства в начальной школе. Педагогическое образование. 2020.
13. Худайберганов, Р. Изобразительное искусство, 3 класс. 2022.

Весь текст будет доступен после покупки