Формирование математических представлений у детей младшего дошкольного возраста средствами материалов Марии Монтессори (бакалаврская работа)

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ формирования математических представлений у детей дошкольного средствами материалов М. Монтессори 6
1.1 Особенности формирования математических представлений у детей дошкольного возраста 6
1.2 Материалы М. Монтессори как средство формирования математических представлений у детей дошкольного возраста 15
1.3 Психолого–педагогические условия формирования у детей младшего дошкольного возраста математических представлений средствами М. Монтессори 27
Выводы по главе 1 37
Глава 2 Экспериментальное исследование развития элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста средствами М. Монтессори 39
2.1Исследования уровня развития математических представлений у детей младшего дошкольного возраста 39
2.2 Организация работы по развитию математических представлений у детей младшего дошкольного возраста средствами материалов М. Монтессори 45
2.3 Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной деятельности 51
Выводы по главе 2 53
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 1 61
Приложение 2. 62
Приложение 3. 74
Приложение 4. 77
Приложение 5 82

Весь текст будет доступен после покупки

Психологическая характеристика детей дошкольного возраста – это описание особенностей их психического развития в возрасте от 3 до 7 лет. В этот период происходит множество изменений в их поведении, мышлении и эмоциональной сфере. Характеристика дошкольного возраста описывает все аспекты развития, включая когнитивное, социальное, эмоциональное и физическое развитие. Она описывает, какие изменения происходят в каждой из этих областей и как они связаны друг с другом.

В дошкольном возрасте происходит интенсивное накопление физических и духовных сил. Дети быстро растут, и развитие их организма происходит динамично. Они становятся более чувствительными к окружающему миру, способны анализировать и синтезировать полученные впечатления. Знания и опыт, накопленные в памяти, активно используются на протяжении этого периода. Вместе с тем, дети становятся все более заинтересованными во внешнем мире, задают много вопросов, развивают свое воображение и фантазию.

В дошкольном возрасте дети развивают эмоциональное позитивное отношение к себе, что является основой для формирования самосознания. Они стремятся соответствовать позитивным нравственным эталонам и желают, чтобы их уважали. Они учатся быть ответственными и правильно поводить себя в присутствии взрослых. Дети развивают чувство ответственности и осознают необходимость соответствовать определенным правилам.

В дошкольном возрасте развивается детское самосознание настолько, что ребенок уже может управлять своими эмоциями и отношениями с другими людьми, включая сверстников и взрослых. К концу этого возраста дети обычно могут принять ответственность за результаты своих действий. Они развивают сопричастность и чувство долга. Дошкольники также начинают оценивать свои поступки и поведение, как положительные, так и отрицательные.

Влияние на развитие дошкольника оказывают различные потребности, такие как общение, внешние впечатления и двигательная активность. Благодаря общению с другими людьми и участию в двигательных активностях, дети дошкольного возраста получают новые возможности для обучения и развития. Они учатся лучше понимать окружающий мир и развивают свои познавательные способности. Старшие дошкольники проявляют интерес к приобретению новых знаний через обучение.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретический анализ формирования математических представлений у детей дошкольного возраста средствами материалов М. Монтессори
1.1 Особенности формирования математических представлений у детей дошкольного возраста

Сегодняшняя концепция образования предъявляет определенные требования к развитию познавательных навыков у детей дошкольного возраста. Из всех аспектов, связанных с представлениями детей о мире, большое значение имеет развитие математических представлений. Поэтому необходимо заниматься развитием математики с самого раннего возраста.

Математическая подготовка, предоставляемая в детских дошкольных учреждениях, включает такую область, как предматематика. Она направлена на развитие понимания логико-математических представлений и способов их усвоения. Важно, чтобы содержание предматематики способствовало развитию личности ребенка и развитию его интеллекта и творческих способностей, учитывая его индивидуальные особенности.

По мнению Т.В. Тарунтаевой, в процессе математической подготовки детей дошкольного возраста особое внимание уделяется операциям с наглядными представлениями множеств, измерениям с помощью условных мерок, формированию понятий о геометрических фигурах, времени и цвете. Также важно развивать понимание пространственных отношений.

Согласно Л.С. Выготскому, представление - это отражение значимых и незначимых признаков предметов и явлений. Понятие же - это отражение значимых первостепенных признаков и явлений.

Б.М. Теплов определяет способности как индивидуальные психологические черты человека, которые влияют на успешность и легкость освоения различных видов деятельности. Способности нельзя свести к уже имеющимся знаниям, умениям и навыкам.

Цель педагогической помощи в развитии математических навыков у детей дошкольного возраста - развитие их умственных и творческих возможностей через освоение логических и математических понятий и способов познания.

Е.И. Тихеева отмечает, что дети должны овладеть определенным объемом знаний. Она считает важным ознакомить детей с цифрами и обратить особое внимание на правильное усвоение первого десятка, так как это является основой для дальнейшего математического развития.

Итак, задачи, стоящие перед педагогами дошкольного образования, связаны с математическим развитием детей дошкольного возраста, учитывая закономерности когнитивного развития и возможности детей этого возраста. Важно также учитывать особенности формирования познавательной активности и развития личности ребенка в дошкольном возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андрианова, Т. М. В мире чисел и цифр. Учебно-методическое пособие/ Т.М. Андриянова. ? АСТ, Астрель, - 2015.
2. Белкин, А.С. Основы возрастнои педагогики: Учебное пособие для студентов высш. пед. учебных заведении / А.С. Белкин - М.: Изд. центр «Академия», 2005
3. Белкина, В. Н. Математическое развитие дошкольников в условиях реализации новых государственных образовательных стандартов./. В. Н.Белкина // Ярославскии педагогическии вестник –2017.
4. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностеи дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекции для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведении. /А.В.Белошистая. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
5. Белошистая, А. В. Современные программы математического образования дошкольников. / А. В. Белошистая. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2015.
6. Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностеи дошкольников / А.В. Белошистая - М.: ВЛАДОС, 2013.
7. Блехер Ф.Н. Развитие первоначальных математических представлении у детеи дошкольного возраста/ Ф. Н. Блехер . – Москва- 2015.

Весь текст будет доступен после покупки