ФОРМИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ ЧТЕНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучению технике чтения на начальном этапе 3
1.1 Понятия «чтение» и «техника чтения» 3
1.2 Методические основы формирования механизмов чтения на иностранном языке в школе 6
Выводы по 1 главе 10
Глава 2. Формирование механизмов чтения на английском языке 11
2.1 Систематизация упражнений и сравнительный анализ современных отечественных учебно-методических комплексов по английскому языку для начальной школы 14
2.2 Комплекс упражнений для формирования механизмов чтения на английском языке в школе 17
Выводы по 2 главе 30
Заключение 31
Библиографический список 35

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе изменения требуют ускоренного совершенствования образовательного процесса, определения конкретных образовательных целей, учитывающих государственные, социальные, личностные потребности и интересы. Тем не менее, чтение является важным навыком. Процесс чтения и его результат очень важны в общении людей и социальной деятельности. Форма письменного общения обеспечивает передачу опыта и развивает интеллект. Чтение формирует наиболее развитые и социально значимые качества человека, поэтому обучение чтению играет определённую роль.
Овладеть навыком чтения – основная задача начальной школы, иначе в старшем звене ребята столкнутся с большими текстами, которые станут для них проблемой, тем самым потеряют мотивацию к изучению английского языка. Научные исследования в этой области проводились такими учеными, как З.И. Клычникова [9], О.Д. Кузьменко [12], С.К. Фоломкиной [20] и другие. Научные и экспериментальные работы посвящены процессам и механизмам чтения на иностранном языке: Т. М. Жималенкова [7], М. К. Колкова [10], К.И. Крупник [11] и др.
Объект исследования: Процесс обучения детей чтению на иностранном языке.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы обучению технике чтения на начальном этапе
1.1 Понятия «чтение» и «техника чтения»

«Чтение» и «техника чтения» являются одними из основных понятий в методике обучения иностранным языкам. Именно поэтому описание обучения чтению представлено во всех известных методиках обучения иностранным языкам (Бим И.Л., Гальскова Н.Д., Гез Н.И., Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А., Фоломкина С.К., Шатилов С.Ф., Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е., Шатилов С.Ф., Щукин А.Н.).
Чтение - важный коммуникативный процесс, и навыки чтения являются наиболее важными языковыми навыками, необходимыми для академических и профессиональных целей. Чтение связано с четырьмя факторами: расшифровкой, пониманием, анализом текста и реакцией. Е.Н. Соловова [18] указывает, что основной целью чтения является извлечение информации из различных источников. Чтение как цель предполагает извлечение информации из текста для пополнения своих знаний. Соответственно, И.Л. Бим под чтением в данном случае понимает один из «важнейших видов коммуникативно - познавательной деятельности учащихся, которая направлена на извлечение информации из письменно фиксированного текста» [4]. Для С.Ф. Шатилова чтение «относится к рецептивным видам речевой деятельности и представляет собой процесс извлечения информации из письменного текста» [21].
Как видим из приведенных выше определений, под чтением как цель чаще всего имеют в виду способность воспринимать информацию, записанную тем или иным способом, и мало обращается внимание на процесс раскодировки графических символов, т.к. при наличии сформированного навыка процесс чтения становится бессознательным.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Афанасьева О.В. Английский язык. 2 кл. В 2 ч. Ч.1.: учебник / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. 4-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 111 с.
2. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам : пособие для преподавателей и студентов, изд. 2-е. / Беляев Б.В. – М., 1965. – 179 с.
3. Библетова М.З. Enjoy English-1: Учебник англ. яз. для нач. шк. / Биболетова М.3., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. . – Обнинск: Титул, 2006. – 144 с.
4. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника / И.Л. Бим. – М., 1977. – 278с.
5. Вербицкая М.В. Английский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч.1: учебник / Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э. и др): под ред. М.В. Вербицкой. 2-е изд., дораб. – М: Вентана-Граф., 2003. – 324 с.
6. Верещагина И.Н. Книга для учителя к учебнику английского языка для 2 класса школ с углубленным изучением английского языка / И.Н. Верещагина. – М., 1995. – 128 с.
7. Жималенкова Т.М. Обучение пониманию смыслового содержания текста в опоре на конъюнкторы в процессе чтения: Автореф. дис. .канд. пед. Наук / Т.М. Жималенкова. – М., 1989. – 18 с.
8. Зимняя И.А. К вопросу о психологических механизмах рецептивных видов речевой деятельности / И.А. Зимняя, Ю.Ф. Малинина, С.Д. Толкачева; под ред. И.А. Зимней. – М.: Высш. шк., 1977. – 273 с.
9. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке : Пособие для учителя / З. И. Клычникова. – М.: Просвещение, 1983. – 207 с.
10. Колкова М.К. Обучение контекстуальной догадке о значении слова при чтении иноязычных текстов (в неязыковом вузе): Автореф. дис. .канд. пед. наук / М.К. Колкова. – Л., 1975. – 25 с.
11. Крупник К.И. К проблеме обучения чтению на иностранном языке (прогнозирование вероятности понимания слов): Автореф. дис. .канд. пед. наук / К.И. Крупник. – М., 1968. – 33 с.
12. Кузьменко О.Д. Содержание обучения чтению на английском языке в средней школе: Дис. .канд. пед. наук / О.Д. Кузьменко. – М., 1970. – 184 с.

Весь текст будет доступен после покупки