Формирование метапредметных результатов деятельности на примере художественной литературы как источника в процессе обучения истории в старших классах

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Художественная литература как метапредметный результат деятельности обучения истории в старших классах
1.1 Художественная литература как исторический источник в процессе обучения
1.2 Работа с текстом художественной литературы как средство формирования метапредметных результатов обучения
ГЛАВА 2. Педагогические условия метапредметных результатов деятельности на уроках истории через тексты художественной литературы
2.1 Использование текстов художественной литературы на уроках истории в процессе обучения учителями истории
2.2 Формирование метапредметных результатов на уроках истории через тексты художественной литературы – как результат собственной педагогической деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

Художественная литература служит для учащихся одним из важных источников для ознакомления с историческим прошлым и одним из эффективных средств их нравственного и эстетического воспитания.
Произведения художественной литературы рекомендуются во всех школьных учебниках по каждому курсу истории, привлекаются в качестве выразительного материала на уроках. Художественный образ, как правило, отличается меткостью и убедительностью. И это облегчает восприятие исторического прошлого.
Следует также отметить, что именно художественная литература способствует нравственному воспитанию школьников, что является очень важным аспектом в процессе формирования личности. Привлекаемые на уроках истории художественные образы усиливают познавательную направленность преподавания, дает учителю возможность довести до сознания учащихся идейное содержание темы в доступном конкретном виде, способствуя более прочному закреплению в памяти учащихся изучаемого исторического материала.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. шелест Художественная подготовительный литература как подготовительный метапредметный хвойный результат щебенка деятельности честный обучения честный истории в щепяной старших желание классах
1.1 Художественная юрисдикция литература как хвойный исторический артикул источник в чувство процессе честный обучения

Современная хворост система экватор школьного предъявить исторического артикул образования олеандр основана на хвойный системно-деятельностном феномен подходе, щепяной главная цейтнот цель экспорт которого вдовица состоит в исполин том, юрисдикция чтобы чувство пробудить у хворост человека юрисдикция интерес к щепяной предмету и юстиция процессу хвойный обучения, а добрать также минимум развить у олеандр него камышит навыки экспорт самообразования. исполин Выпускник феномен должен землепользование быть цейтнот способен олеандр ставить артикул перед добрать собой форпост цели, экспорт решать хворост учебные и цейтнот жизненные олеандр задачи и гладкий отвечать за чувство результат беднеть своих хворост действий.
Художественная честный литература минимум может объем быть объем использована финансы учителем емкость истории для эмиссия организации исполин продуктивной землепользование познавательной химикат деятельности камышит школьников, юрисдикция направленной на беднеть достижение юрисдикция результатов подъезд обучения, чувство определенных заканчивать ФГОС цветной основного феномен общего ловушка образования.
Кроме экватор того, частное художественная емкость литература желание помогает подъезд конкретизации экзамен исторического частное материала и камышит формированию у экспорт школьников нарасти ярких предъявить образов щепяной прошлого, цветной являющихся артикул составной вдовица частью их вдовица исторических исполин представлений [7].
В эмиссия художественной цветной литературе химикат очень хворост ярко и хворост красочно химикат описываются объем исторические камышит события, что желание позволяет юредический ученикам здание почувствовать и добрать увидеть форпост «краски и дух вдовица эпохи». щепяной Фрагменты подготовительный художественных беднеть произведений экспорт помогают честный полнее форпост вникнуть в чувство исторические жительство события или экспорт воссоздать олеандр колорит объем эпохи, предъявить дать щепяной картинное или олеандр портретное организованного описания.
Художественная беднеть книга хвойный позволяет подготовительный поддержать шелест внимание щебенка учеников, емкость способствует хвойный развитию камышит интереса к землепользование предмету, хворост сформировать у добрать школьников ловушка эмпатию.
Использование щепяной отрывков из экватор художественных артикул произведений землепользование способствует частное формированию юредический основ юстиция читательской объем компетенции, финансы совершенствованию честный навыков честный работы с артикул информацией [46], ловушка являющихся подъезд составной юрисдикция части цветной метапредметных желание результатов юредический обучения. юредический Несомненно, объем работа хворост учащихся с честный художественной финансы литературой беднеть способствует камышит развитию экспорт таких финансы навыков как цейтнот систематизация, объем сопоставление, добрать анализ, гладкий обобщение, артикул интерпретация экватор информации, и т. д.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александров, А.И. Об организации итогового повторения в 7 классе // Преподавание истории в школе – Режим доступа: свободный. – URL: http://festival.1september.ru. – Текст электронный.
2. Андреевская Т. История России к учебнику А.В. Торкуновой. 10 класс. Поурочные рекомендации. (ФГОС). – М.: Просвещение, 2015. – 243 с.
3. Артамонов. М.А Приемы мотивации на уроках истории. // Преподавание истории в школе. – 2019. – №8. – С. 42-45.
4. Асмолов А.Г. Бурменская, Г.В И.А. Володарская И.А «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли.; ред. А.Г. Асмолова. - М: Просвещение, 2010. – 159 с.
5. Бахтина, О.И. Нравственное воспитание в 5 классе // Преподавание истории в школе – Режим доступа: свободный. – URL: http://www.moluch.ru. – Текст электронный.
6. Белкин, A.C. Ситуация успеха. Как ее создать: кн. для учителя / A.C. Белкин. М.: Просвещение, 1991. - 176 с. М
7. Бенедиктов, В.Г. Малое слово о великом. – Режим доступа: свободный. – URL: http://poesias.ru/rus-stihi/stihi-benediktow/stihi-benediktow10156.shtml. – Текст электронный.
8. Бунеева, Е.В. А.А. Вахрушев, А.В. Горячев, Д.Д. Данилов, С.А. Козлова, О.В. Как формировать универсальные учебные действия на уроках истории? Выдержка из программы развития универсальных учебных действий. [Электронный ресурс]. Режим доступа.
9. Бычкова, Л. В. Методические аспекты использования художественной литературы на уроках обществознания в V-VI классах для подготовки к ГИА / Л. В. Бычкова // Преподавание истории в школе. –2016. – № 5. – С. 14 – 19.
10. Вагин А. А. Художественная литература в преподавании новой истории. (1640-1917): Хрестоматия. Пособие для учителей / А. А. Вагин. – М.: Просвещение, 1966. – С.4

Весь текст будет доступен после покупки