Формирование метапредметных результатов по предмету иностранный язык при обучении иноязычному смысловому чтению на ступени основного общего образования

Введение…………………………………………………………………………
Глава 1 Теоретические основы изучения метапредметных образовательных результатов в процессе обучения иноязычному смысловому чтению на ступени основного общего образования……………………………………
1.1 Понятие и сущность метапредметных образовательных результатов……
1.2 Иноязычное смысловое чтение в методике обучения иностранным языкам…………………………………………………………… ………………
1.3 Способы и приемы формирования метапредметных образовательных результатов при обучении иноязычному смысловому чтению……………
Глава 2 Опытная работа по формированию метапредметных образовательных результатов при обучении иноязычному смысловому чтению на ступени основного общего образования……………………………………………….
2.1 Анализ УМК «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений с точки зрения формирования метапредметных образовательных результатов
2.2 Описание хода опытного обучения формированию метапредметных образовательных результатов при обучении иноязычному смысловому чтению в основной школе и анализ его результатов…………………………………………….........................................
Заключение……………………………………………………………………… 40
Список использованных источников………………………………………….. 42
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС ООО) к образовательным результатам предметом оценки деятельности ученика, учителя и образовательного учреждения теперь являются не только предметные, но и метапредметные результаты. В настоящее время пока школа ещё продолжает ориентироваться на обучение, выпуская в жизнь человека обученного, общество запрашивает человека обучаемого, способного самостоятельно учиться, готового к самостоятельным действиям и принятию решений.
Таким образом, на сегодняшний день слова «метапредметность»,
«метапредметный результат» приобретают особую популярность. Вот почему перед школой остро встала и в настоящее время остаётся актуальной проблема самостоятельного успешного усвоения обучащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. Большие возможности для этого предоставляет освоение универсальных учебных действий.
Говоря об обучении различным видам речевой деятельности на уроках английского языка, а конкретно в данной работе – смысловому чтению, в соответствии с ФГОСом, теперь под обучением чтению мы подразумеваем не только восприятие и понимание письменного текста, но также работу с самим текстом. В ФГОС ООО, отражающих социальный заказ нашего общества, подчёркивается важность обучения смысловому чтению и отмечается, что чтение в современном информационном обществе носит «метапредметный» или «надпредметный» характер и умения чтения относятся к универсальным учебным действиям.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы метапредметных образовательных результатов при работе с текстом в процессе обучения английскому языку в основной школе


1.1 Понятие и сущность метапредметных образовательных результатов
На сегодняшний день установлены новые требования к результатам обучения, которые направлены на изменение содержания обучения на основе метапредметного подхода как условия достижения высокого качества образования. Сегодня учитель должен стать тем, кто сможет создавать новые педагогические ситуации, новые задания, направленные на использование обобщенных способов деятельности и создание обучающимися собственных продуктов в освоении знаний. Современные условия требуют от каждого человека принятия самостоятельных решений, понимания способов реализации своих возможностей в обществе.
Для того чтобы оптимизировать учебный процесс, повысить его эффективность, современная школа и вуз поставлены перед необходимостью активного внедрения различных подходов и технологий. В настоящее время формирование метазнаний и метаспособов становится центральной задачей обучения. Метапредметный подход в образовании обеспечивает переход от дробления на части к целостному восприятию мира, метадеятельности.
Метапредметный подход в современном образовании имеет важное значение, выступает как условие достижения высокого качества образования и его значимость находит отражение и подтверждение в новом федеральном государственном образовательном стандарте и нормативной базе современного школьного образования.
В отечественной педагогике метапредметный подход получил развитие в конце XX века, в работах Ю.В. Громыко и А.В. Хуторского. Научная школа А. В. Хуторского реализует метапредметную образовательную деятельность, включая метапредметное содержание и учебные метапредметы более двух десятилетий. А. В. Хуторской характеризует метапредметность
как выход за предметы, но не уход от них. Согласно позиции А. В. Хуторского, метапредметность – это неотъемлимая часть любой образовательной среды [19].
Метапредметный подход в Научной школе А. В. Хуторского определяется тремя ключевыми направлениями [19].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 июля 2017 года.
2. Апальков, В.Г. , Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е.. Авторская программа по английскому языку для 5 класса общеобразовательных школ. Английский в фокусе./ В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко. – Москва.: Просвещение, 2011. – 68 с.
3. Азимов, Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)./ Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
4. Аксенова, Н. И. Метапредметное содержание образовательных стандартов [Текст] / Н. И. Аксенова. – М.: Высшая школа, 2010. – С. 109-120.
5. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
6. Бутаева, Д. А., Уралова Д. С. Обучение чтению текстов на занятиях по иностранному языку // Молодой ученый. – 2014. – №10. – С. 527-528.
7. Ваулина, Е.Ю., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский в фокусе. 5 класс./ Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012 . – 164 с.

Весь текст будет доступен после покупки