ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДОВ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

Введение………………………………………………………………………..... 3
1 Теоретические основы формирования межкультурной коммуникативной компетенции с применением интерактивных методов обучения английскому языку в старших классах…………………………………………

9
1.1 Содержание понятия «межкультурная коммуникативная компетенция» и межкультурный подход к обучению иностранным языкам……………………………………………………………...…………

9
1.2 Принципы формирования межкультурной коммуникативной компетенции личности………………………………………………….…...
19
1.3 Интерактивные методы в обучении иностранным языкам…………… 28
2 Практическое применение интерактивных методов с целью формирования межкультурной коммуникативной компетенции на уроках английского языка в старших классах………………………………………….

40
2.1 Методика использования интерактивных методов с целью формирования межкультурной коммуникативной компетенции………………………………………………………………….

40
2.2 Практические задания для формирования межкультурной коммуникативной компетенции с применением интерактивных методов………………………………………………………………………..

45
2.3 Опытно-экспериментальная проверка методики формирования межкультурной коммуникативной компетенции старшеклассников с применением интерактивных методов на уроках английского языка……………………………......................................................................


55
Заключение………………………………………………………………............. 67
Список использованных источников…………………………………………... 69
Приложение А «Анкета для обучающихся»…………………………………... 77
Приложение Б «Анкета для обучающихся»…………………………………… 78

Весь текст будет доступен после покупки

Современные тенденции в школьном образовании определяют изменение подходов в организации учебного процесса. Данное изменение обусловлено динамикой развития жизнедеятельности, спецификой всевозможных технологий обучения и потребностями личности, общества и государства в выработке у обучающихся социально полезных знаний, убеждений, черт и качеств характера, отношений и способов поведения.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. При использовании интерактивных методов обучаемый становится полноправным участником процесса восприятия, его опыт служит основным источником учебного познания. Отсюда следует, что применение интерактивных технологий в процессе формирования межкультурной коммуникативной компетенции может повлиять на формирование у обучающихся специальных умений и навыков в составе речевых умений, обеспечивающих их основные коммуникативно-познавательные потребности.
Актуальность исследования заключается в том, что при формировании межкультурной коммуникативной компетенции на иностранном языке важно само взаимодействие между обучающимися, которое можно обеспечить при помощи интерактивных технологий. На сегодняшний день стало очевидным то, что управление процессом развития более эффективно, чем управление личностью.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы формирования межкультурной коммуникативной компетенции с применением интерактивных методов обучения английскому языку в старших классах

1.1 Содержание понятия «межкультурная коммуникативная компетенция» и межкультурный подход к обучению иностранным языкам

В настоящее время формирование коммуникативной компетенции является целью преподавания иностранного языка. Согласно этой цели, язык выступает в качестве средства общения.
Первые исследования сущности и структуры коммуникативной компетенции отражены в работах зарубежных ученых. Появление термина «компетенция» связано с именем Н. Хомского. Компетентный оратор или слушатель, по мнению этого ученого, должен производить и осознавать при помощи усвоенных языковых маркеров и правил их связи большое количество предложений, правильных с точки зрения лингвистики, иметь свою точку зрения о высказывании и вследствие этого видеть сходство или несоответствие в содержании двух выражений [36, с. 12].
Дальнейшие исследования, касающиеся коммуникативной компетенции, были направлены на более широкое толкование этого понятия и его структурирование.
По мнению Дж. Бернета и Р. Кэмпбелла, понятие компетенции, предложенное Н. Хомским, не содержит в себе оценок уместности речи в конкретном контексте и ее социокультурной значимости [42, с. 244]. По мнению исследователей, соответствие сгенерированных высказываний контексту более значимо, чем его грамматическая корректность. Ими был предложен термин «коммуникативная компетенция», отличный от «грамматической» компетенции Н. Хомского, для того чтобы расширить описание понятия компетенции [36, с. 12].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – Москва : Издательство ИКАР, 2009. – 448 с. – ISBN 978-5-7974-0207-7. – Текст : непосредственный.
2. Алмазова, Н. И. Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетенции при обучении иностранному языку в неязыковом вузе : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Алмазова Надежда Ивановна ; Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов. – Санкт-Петербург, 2003. – 47 с. – Текст : непосредственный.
3. Английский в фокусе. 11 класс : учебник / О. В. Афанасьева, Д. Дули [и др.]. – Москва : Просвещение, 2021. – 248 с. – ISBN 978-5-09-029135-4. – Текст : непосредственный.
4. Арипова, Ф. Ш. Межкультурная коммуникативная компетенция студентов в условиях глобализации образования / Ф. Ш. Арипова, Г. Н. Давлятова. – Текст : электронный // Молодой ученый. – 2022. – № 20 (415). – С. 549–551. – URL: https://moluch.ru/archive/415/91877/ (дата обращения: 22.02.2023).
5. Бабушкина, Л. Е. Формирование социокультурной компетенции у студентов педвуза при изучении иностранных языков средствами информационно-коммуникационных технологий : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бабушкина Лариса Евгеньевна ; Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева. – Чебоксары, 2013. – 24 с. – Текст : непосредственный.
6. Бим, И. Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы / И. Л. Бим. – Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. – 2002. – № 2. – С. 11–15.
7. Бим, И. Л. К проблеме уровня обученности иностранным языкам выпускников полной средней школы / И. Л. Бим, А. А. Миролюбов – Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. – 1998. – № 4. – С. 3–10.
8. Воронина, Т. П. Образование в эпоху новых информационных технологий / Т. П. Воронина, В. П. Кашицин. – Москва : AMO, 2006. – 206 с. – ISBN 5-900818-13-6. – Текст : непосредственный.
9. Гальскова, Н. Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам / Н. Д. Гальскова // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 1. – С. 49. – Текст : непосредственный.
10. Гез, Н. И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Н. И. Гез, М. В. Ляховицкий, А. А. Миролюбов. – Москва : Высшая школа, 2002. – 373 с. – Текст : непосредственный.
11. Еловская, С. В., Использование интерактивных методов в обучении иностранному языку / С. В. Еловская, Е. А. Круглова. – Текст : электронный // Гаудеамус. – 2018. – №4 (38). – С. 16–21. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-interaktivnyh-metodov-v-obuchenii-inostrannomu-yazyku-1 (дата обращения: 15.02.2023).
12. Захарова, М. В. К вопросу о межкультурной компетенции / М. В. Захарова. – Текст : электронный // Филологический аспект: международный научно-практический журнал. – 2020. – № 01 (04). – С. 54–67. – URL: https://scipress.ru/fam/articles/k-voprosu-o-mezhkulturnoj-kompetentsii.html. – Дата публикации: 31.05.2020.
13. Зимняя, И. А. Речевая деятельность и речевое поведение в обучении иностранному языку / И. А. Зимняя. – Текст : непосредственный // Сборник научных трудов Московского государственного педагогического института иностранных языков. – 1984. – № 242. – С. 3–7.
14. Исраилова, М. Н. Использование интерактивных методов на занятиях иностранного языка для развития межкультурной коммуникативной компетенции у студентов / М. Н. Исраилова, М. И. Абидова. – Текст : электронный // Экономика и социум. – 2022. – №11–2 (102). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-interaktivnyh-metodov-na-zanyatiyah-inostrannogo-yazyka-dlya-razvitiya-mezhkulturnoy-kommunikativnoy-kompetentsii-u (дата обращения: 25.02.2023).
15. Канина, С. Ю. Проблема формирования межкультурной компетенции в рамках концепции диалога культур на уроках иностранного языка на современном этапе развития школьного образования / С. Ю. Канина, Е. В. Ермолаева. – Текст : электронный // Современное педагогическое образование. – 2019. – №9. – С. 93–97. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-formirovaniya-mezhkulturnoy-kompetentsii-v-ramkah-kontseptsii-dialoga-kultur-na-urokah-inostrannogo-yazyka-na-sovremennom (дата обращения: 13.02.2023).
16. Кашлев, С. С. Интерактивные методы обучения : учебно-методическое пособие / С. С. Кашлев. – 2-е изд. – Минск : ТетраСистемс, 2013. – 223 с. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=572365 (дата обращения: 11.02.2021). – Текст : электронный.
17. Кизрина, Н. Г. Использование метода кейсов в обучении говорению на уроках английского языка в старших классах / Н. Г. Кизрина, М. А. Фирсова // Лингвистика и методика: междисциплинарный подход : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции «56-е Евсевьевские чтения», 19–20 марта 2020 г. / редколлегия: Л. А. Лазутова, О. Е. Тукаева, Л. Е. Бабушкина ; Мордовский государственный педагогический институт. – Саранск, 2020. – С. 72–77. – 1 электронный оптический диск. – Заглавие с экрана. – Текст : электронный.

Весь текст будет доступен после покупки