ФОРМИРОВАНИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Введение 3
1 Теоретические аспекты формирования монологического высказывания у детей с ОНР 6
1.1 Научные подходы к формированию связной речи у младших школьников 6
1.2 Методические аспекты формирования монологического высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи 15
2 Опытно-исследовательская работа по формированию монологического высказывания у младших школьников с общим недоразвитием речи 20
2.1 Организация и содержание опытно-исследовательской работы 20
2.2 Результаты опытно-исследовательской работы 27
Заключение 32
Список использованных источников 34

Весь текст будет доступен после покупки

Неотъемлемым условием всестороннего развития детей является хорошая речь. Именно полнота, богатство речи определяют возможности ребенка в познании окружающей действительности и во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, что, в свою очередь, влияет на интенсивность его психического развития.
Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речью. Восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития монологической речи.
Именно поэтому проблема формирования и развития монологического высказывания на сегодняшний день все острее обозначается различными специалистами – педагогами, психологами, логопедами и пр.
Формирование связной речи у детей без каких-либо патологий в речевом и психическом развитии – изначально сложный процесс, который протекает в неправильной языковой среде (отсутствие речевого образца со стороны взрослых, замена живого общения гаджетами, уход от традиционного чтения художественных произведений). Если имеет место общее недоразвитие речи (далее – ОНР), то этот процесс многократно усложняется. Недоразвитие основных компонентов языковой системы – фонетико-фонематического, грамматического, лексического, недостаточная сформированность произносительной (звуковой) и семантической (смысловой) сторон речи – вызывают значительные трудности в овладении навыками связной речи у детей с ОНР. Осложняет процесс овладения связной монологической речью наличие у детей вторичных отклонений в развитии ведущих психических процессов (восприятия, внимания, памяти, воображения и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты формирования монологического высказывания у детей с ОНР

1.1 Научные подходы к формированию связной речи у младших школьников

Монологическая речь – процесс сложный и многогранный. Эффективное развитие умений связной монологической речи требует четкого представления о ее содержании на лингвистическом (языковом) уровне с учетом целей и задач рассматриваемого этапа обучения.
А. А. Леонтьевым «связное высказывание» трактуется как речь «одного человека, который в течение относительно длительного времени излагает свои мысли или последовательное связное изложение одним лицом системы знаний» [20]. Таким образом, автор подчеркивает связность, последовательность высказывания и его развернутость во времени.
И. А. Зимняя определяет монологическую речь «связной речью одного лица, коммуникативная цель которой заключается в сообщении о каких-либо фактах, явлениях реальной действительности. Монолог представляет собой наиболее сложную форму речи. Он служит источником целенаправленной передачи информации» [15].
Л. С. Выготский рассматривает монологическую речь как высшую форму речи, которая формируется исторически позднее, чем диалог. Спецификой монолога автор называет композиционную сложность, особую структурную организацию, необходимость максимальной мобилизации слов [3].
С. Л. Рубинштейн, в своих трудах указывает на необходимость раскрыть мысль в процессе речевого построения. Сложность монологической речи автор объясняет потребностью «передать в речевом плане более или менее обширное речевое целое, предназначенное для постороннего слушателя и ему понятное» [30].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, Н. Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников: пособие для логопеда: в 3 ч./Н. Г. Андреева; под ред. Р. И. Лалаевой. – Москва: ВЛАДОС, 2006. ? ISBN 5-691-01504-4. – Текст: непосредственный.
2. Воробьева, В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи [Текст]: учебное пособие / В. К. Воробьева. – Москва: Изд-во Московского психолого-социального ун-та, 2016. – 233 с. ISBN 978-5-9770-0713-9. – Текст: непосредственный.
3. Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования [Текст]: Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка/ Л. С. Выготский. – Москва: Изд-во Акад. Пед. наук РСФСР, 1956. ? 519 с. – Текст: непосредственный.
4. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2007. – 470 с. – ISBN 978-5-89814-379-4. – Текст: непосредственный.
5. Глухов, В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием / В. П. Глухов. – [2-е изд., испр. и доп.]. –Москва: АРКТИ, 2004. – 166 с. – ISBN 5-89415-211-9. – Текст: непосредственный.
6. Глухов, В.П. Онтогенез речевой деятельности. Курс лекций: учебное пособие / В.П. Глухов. – Москва: Московский педагогический государственный университет, 2017. – 136 c. – ISBN 978-5-4263-0539-7. – Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. – URL: https://www.iprbookshop.ru/75812.html (дата обращения: 05.06.2024). –Режим доступа: для авторизир. Пользователей.
7. Грошенкова, В.А. Специальное образование: материалы X Международной научной конференции, 23-24 апреля 2014 г. / Ленинградский гос. ун-т им. А. С. Пушкина; под общ. ред. В. Н. Скворцова. – Санкт-Петербург: Ленинградский гос. ун-т, 2014. – 340 с. – ISBN 978-5-8290-1369-1– Текст: непосредственный.
8. Гуськова, А.А. Использование средств мультипликации в преодолении общего недоразвития речи/ А.А. Гуськова ? Текст: электронный// Логопед. ? 2009. ? № 7. ? С. 27?34. ? URL: https://vk.com/doc3393153_441025800?hash=LRs50HAV2oUs8dqhwrVzz35ykNpnUSwpJEqqzJZ8nGX
9. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общ. недоразвитием речи). Кн. для логопеда / Л. Н. Ефименкова. - 2-е изд., перераб. - Москва: Просвещение, 1985. - 111 с. ? Текст: непосредственный.
10. Жукова, Н.С. Логопедия: основы теории и практики / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – Москва: Эксмо, 2011. - 282с. – ISBN 978-5-699-48294-8. – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки