ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ У ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ В 6 КЛАССЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Мотивация к здоровому образу жизни как одно из условий сбережения здоровья школьников 7
1.2. Формирование ЗОЖ через интеграцию учебных дисциплин 13
1.3. Познавательная активность на уроках биологии 18
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ У УЧЕНИКОВ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ПРИМЕРЕ УРОКОВ БИОЛОГИИ 22
2.1. Оценка уровня развития познавательной деятельности школьников 22
2.2. Методика развития познавательного интереса школьников через междисциплинарную связь на уроках биологии 24
2.3. Результаты педагогического эксперимента 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
ВЫВОДЫ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ А 41
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 50
ПРИЛОЖЕНИЕ В 54

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Актуальность исследования по выбранной нами теме очевидна из-за необходимости повышения здоровья и благополучия детей. В настоящее время школьники все больше страдают от плохого здоровья и неактивного образа жизни, что ставит под угрозу их физическое и психологическое здоровье на всю жизнь. Использование уроков биологии для повышения здоровья школьников, а также интереса и мотивации на уроках является важным предметом изучения, чтобы помочь ученикам вырасти здоровыми и успешными в будущем. Осуществление такого исследования является необходимым для определенной группы людей и привлечения внимания к проблемам здоровья, а также дает возможность разработать лучшие методы формирования мотивации и познавательного интереса в области здорового образа жизни. Предмет биология имеет тесную связь с здоровым образом жизни. На уроках биологии школьники могут получить информацию о том, как работает человеческое тело и какие продукты полезны для его функционирования. Кроме того, изучению биологии соответствует изучение биологически активных веществ, содержащихся в пище, лекарственных растениях и их воздействия на человеческий организм.
Другой важной составляющей здорового образа жизни является физическая активность. На уроках биологии школьники могут изучать, какой вид физической активности полезен для развития и укрепления мышц, а также как важно заниматься физической активностью с целью уменьшения риска развития различных заболеваний.
Таким образом, изучение биологии может иметь серьезную пользу для школьников и помочь им сформировать здоровый образ жизни. Учителя могут использовать элементы здорового образа жизни в своих уроках биологии, чтобы сделать материал более интересным и практичным для школьников. В конечном итоге, это может привести к более здоровому образу жизни для будущих поколений.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Мотивация к здоровому образу жизни как одно из условий сбережения здоровья школьников

Вопрос о создании щадящих здоровье технологий встал в связи с тем, что в последние годы на фоне интенсификации школьного образования, повышения требований к детям отмечается нарастающее ухудшение их здоровья (Жулина, 2002). Многие дети приходят в школу недостаточно готовыми к обучению с точки зрения психофизического развития. Попадая в условия систематических школьных перегрузок, они оказываются либо неуспевающими, либо их успехи в школе достигаются ценой здоровья. Постоянное пребывание в ситуации не успешности или тревожного ожидания неуспеха усугубляет поведенческие и нервно-психические отклонения и нередко толкает к асоциальным формам поведения (Занков, 1962, Берешвили, 2012).
Формирование здорового образа жизни детей – это процесс, при котором формируются типичные формы и способы ежедневных жизненных процессов школьника, укрепляющие и совершенствующие резервную возможность организма, чтобы сохранить и укрепить здоровье. Здоровый образ жизни учащихся включает такие обязательные составляющие как, во-первых, навыки ЗОЖ (привычка соблюдения гигиены, питания, занятия физкультурой и др.), во-вторых, понятия о здоровом образе жизни (познания и стремление к здоровому образу жизни). Но выполнение навыков, например, в питании, занятиях спортом, по требованию старших либо обстоятельств, не могут определять здоровый образ жизни человека, так как если устранить эти требования или обстоятельства, вынуждающие проявлять эти навыки, то дети начинают вести совсем другой образ жизни (Груденов, 2005). Поэтому, чтобы сформировать сознательное выполнение навыков ЗОЖ, необходима мотивация, обуславливающая такое поведение. В то же время, если не будет возможности проявлять навыки поведения здорового образа в жизни (в результате каких-либо условий), то мотивационные установки не обеспечат ЗОЖ. При мотивации к здоровому образу жизни необходимо учитывать особенности конкретного возраста ребенка и его личностные особенности. К тому же, формируя мотивацию, нужно принять к сведению, что важность проблемы значительно ограничивается непродолжительным отрезком времени. Польза от здорового образа жизни для детей должна быть в рамках от одного до трех лет, поэтому мотивация на самоограничение для предотвращения в далеком будущем развития каких-то заболеваний, например, инсульта или инфаркта, не будет иметь успеха, потому что для школьников все это субъективно неважно и представляется очень далеким (Бальсевич, 1995).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айзман, Р.И. Педагогическая валеология - стратегия самосозидания / Р.И. Айзман // Научно-методический журнал Сибирский учитель. - 2000. - № 1(5) - С. 19 - 27.
2. Анастасова, Л.П. Формирование здорового образа жизни подростков. Методическое пособие для учителей. / Л.П. Анастасова, Т.А. Цехмистренко, В.С. Кучменко // Биология в школе. – 2000. – №40-43. – С. 237-252.
3. Андрейченко, Г.В. Философия. Учебник / Под ред. Г.В. Андрейченко, В. Д. Грачева. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. - 245 с.
4. Андресен, Б.Б. Мультимедиа в образовании: специализированный учёб. курс: / Бент. Б. Андерсен, Катя Ван Ден Бринк. – 2 – е изд.; испр. и доп. – М.: Дрофа, 2007. – 221 с.
5. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Журнал Теория и практика физической культуры - 1995. – № 4. – С. 2-7.
6. Берешвили, Н. Среди старшеклассников врачи не обнаружили абсолютно здоровых / Н. Берешвили // Журнал Здоровье и физическая культура. - 2012. – №6. – С. 23-29
7. Беспалько, В.П. Слагаемые пaедагогической тaехнологии / В. П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
8. Бордовская, Н.В. Педагогика: учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2006 – 304 с.
9. Брехман, И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье / И.И. Брехман. - Л.: Наука, 1987. – 125 с.
10. Воскресенский, Б.А. Здоровый образ жизни и гигиеническое воспитание подростков и молодежи: В помощь лектору / Б.А. Воскресенский. – М.: О-во «Знание» РСФСР, 1987. – 40 с.

Весь текст будет доступен после покупки