Формирование мотивации у детей младшего школьного возраста на занятиях физической культурой

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования мотивации к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста 6
1.1 Понятие и виды мотивации на уроках физической культуры 6
1.2 Возрастные особенности формирования мотивации к урокам физической культуры у учащихся младших классов 6
1.3 Факторы, влияющие на мотивацию младших школьников к занятиям физической культурой 22
Глава 2. Опыт формирования мотивации к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста и пути его совершенствования 31
2.1 Организация изучения опыта формирования мотивации к урокам физической культуры у детей младшего школьного возраста 31
2.2 Анализ формирования мотивации к физической культуре у младших школьников на примере МАОУ СОШ №5 г. Балашиха 32
2.3 Пути совершенствования опыта формирования мотивации к урокам физической культурой у детей младшего школьного возраста 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
Приложение 1 53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: В настоящее время большинство детей ведут малоподвижный образ жизни. Вместо того, чтобы пойти на спортивную площадку, провести время со сверстниками, они отдают предпочтение компьютеру, телевизору, смартфонам. А гипертрофированная популяризация и общедоступность фастфуда наносит значительный вред растущему организму. Вследствие этого, у учащихся наблюдается общее ухудшение физического здоровья, в частности: снижение зрения, ухудшение осанки, наличие лишнего веса, ослабление иммунитета, частая утомляемость. Поэтому одна из задач преподавателя состоит в том, чтобы мотивировать младших школьников регулярно заниматься спортом и физической культурой, а также сформировать потребность в правильном и сбалансированном питании [37].
Одной из наиболее важных проблем при обучении современных детей на уроках физкультуры является низкий уровень интереса к занятиям, соответственно, возникает необходимость в нахождении новых методов мотивирования детей к занятиям физической культурой.
В Концепции развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации до 2030 года говорится: «Приобщение лиц, не достигших возраста 18 лет (далее - дети), к систематическим занятиям спортом является необходимым условием формирования нового поколения российских граждан, которым предстоит ответить на вызовы современности, обеспечить устойчивое развитие страны в ситуации усиливающейся глобальной конкуренции во всех сферах жизнедеятельности» [44].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования мотивации к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста
1.1 Понятие и виды мотивации на уроках физической культуры
Впервые термин "мотивация" был введен в оборот Артуром Шопенгауэром в его работе "Четыре принципа достаточной причины". С тех пор данное понятие стало широко распространено для объяснения мотивов поведения как животных, так и людей. В настоящее время мотивация, определенная как источник активности и система стимулов для любой деятельности, активно изучается в различных областях знаний, таких как физиология, возрастная психология, педагогическая психология, педагогика и другие научные дисциплины.
Мотивация – это внутренний процесс, который происходит у человека, обусловленный его потребностями, которые стимулируют действия и достижения результата [32].
Термин «мотивация» в спортивной психологии используется в широком и узком смысле. В широком смысле это означает факторы и процессы, которые заставляют людей действовать или не действовать в разных ситуациях. В более узком смысле изучение мотивов включает в себя подробный анализ причин, объясняющих, почему люди предпочитают один вид деятельности другому, почему при решении определенных проблем они действуют с различной интенсивностью и почему они продолжают работать или предпринимать действия в течение достаточно длительного периода [20].
В российской психологии активно исследуется мотивация, которая базируется на концепции личности и деятельности, разработанной в трудах С. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева, и основанная на объекте – схеме изучения объектов. Общепринятые методологические принципы, касающиеся роли потребностей как ключевых источников мотивации, остаются вне спора. Различия в определении мотивации обусловлены различным толкованием исследователями сущности мотива, его места в процессе мотивационного отражения реальности и структуры мотивации. Часто обсуждается вопрос взаимосвязи психических реальностей, определяемых как необходимость, мотив и объект (цель).

Весь текст будет доступен после покупки

Список литературы
1. Акрамова Г.Р. Мотивация как фактор успешности учебной деятельности младших школьников. European research: Innovation in science, education and technology / Сollection of scientific articles. lx international correspondence scientific and practical conference (London, United Kingdom, February 10-11, 2020). London, 2020. 56-59 стр.
2. Алексеева, Д. А. Особенности формирования мотивации у младших школьников к спорту на уроках физической культуры / Д. А. Алексеева // ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ научных исследований: сборник статей Международной научно-практической конференции, Казань, 04 июня 2019 года. Том Часть 2. – Казань: Общество с ограниченной ответственностью "ОМЕГА САЙНС", 2019. – С. 13-15.
3. Алхасов, Д. С. Методика обучения физической культуре в начальной школе в 2 ч. Часть 1: учебное пособие для вузов / Д. С. Алхасов. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 256 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06116-1. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. с. 45
4. Андрущенко, Т. Ю. Возрастная психология и возрастные кризисы: кризис развития ребенка семи лет: учебное пособие для вузов / Т. Ю. Андрущенко, Г. М. Шашлова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 103 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-13134-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. с. 23
5. Аслаев, С. Т. Исследование мотивации к занятиям физической культуры у школьников / С. Т. Аслаев, Т. С. Аслаев, А. Н. Петров // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – № 60-4. – С. 24-27.
6. Воронина, Е. Г. особенности развития физических качеств у младших школьников / Е. Г. Воронина // Современные здоровьесберегающие технологии. – 2021. – № 3. – С. 7-22.
7. Гаврюшкин А.Н. Формирование мотивации к занятиям физической подготовки у молодежи // E-Scio. – 2019. – №6 (33). – С. 1-4.
8. Германов, Г. Н. Двигательные способности и физические качества. Разделы теории физической культуры: учебное пособие для вузов / Г. Н. Германов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 224 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-04492-8. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. с. 184
9. Григорьева, И. Б. Психологическое благополучие родителей как фактор формирования самооценки дошкольника / И. Б. Григорьева, Е. Г. Трошихина // Психология XXI века: методология психологической науки и практики: Сборник тезисов участников международной научной конференции молодых ученых, Санкт-Петербург, 02–04 сентября 2020 года / Под научной редакцией А.В. Шаболтас. – Санкт-Петербург: ООО "Скифия-принт", 2020. – С. 214-215.
10. Джумасейдов, Д. Особенности физического воспитания детей младшего школьного возраста / Д. Джумасейдов, Н. В. Минина // Инновационные формы и практический опыт физического воспитания детей и учащейся молодежи: Сборник научных статей / Редколлегия: П.И. Новицкий (гл. ред.) [и др.]. – Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2020. – С. 25-28.
11. Дувалина, О. Н. Актуальные проблемы формирования интереса школьников к занятиям физической культурой / О. Н. Дувалина, Р. Е. Морозов // Colloquium-Journal. – 2019. – № 12-5(36). – С. 49-50.
12. Ермакова, И. Н. Некоторые аспекты мотивации младших школьников к урокам физической культуры / И. Н. Ермакова, Н. В. Губарева // Экологические проблемы региона и пути их разрешения: Материалы XVI Международной научно-практической конференции, Омск, 12–13 мая 2022 года. – Омск: Омский государственный технический университет, 2022. – С. 289-293.

Весь текст будет доступен после покупки