ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА СОСТАВЛЕНИЯ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ

ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ...... 6
1.1. Особенности умений составлять описательные рассказы у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня..................................................................................................................... 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.............................................................11
1.3. Содержание работы по формированию умений составлять описательные рассказы у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.............................................................17
Выводы по 1 главе………………………………………………………….
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………………...23
2.1. Организация констатирующего эксперимента и методика
логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста...................................................................................................................23
2.3. Логопедическая работа по формированию связной речи на материале рассказа описания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.............................................................................37
3.3. Контрольный эксперимент и анализ результатов работы по формированию связной речи на материале рассказа описания у старших дошкольников с общим недоразвитием III уровня...........................................57
Выводы по 2 главе………………………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..........................................................................................62
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ......................................... 64

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время, мы наблюдаем большое количество детей, словарный запас, которых беден, речь находится на низком уровне сформированности. К сожалению, все эти недостатки в устной речи, в дальнейшем отразятся в нарушении письменной речи, особенно у детей с ОНР. Связная речь – это инструмент развития высших психических функций дошкольника. Развивая речь дошкольника, параллельно развивается интеллект. Общее недоразвитие речи на сегодняшний день характеризуется, как системное нарушение речи, которое охватывает все компоненты и механизмы речевой деятельности. Общее недоразвитие речи (ОНР) – это сложное речевое расстройство, у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом, но при котором, есть нарушения основных компонентов языковой системы: грамматики, лексики, фонетики, связной речи. Для выявления, каких-либо нарушений у ребенка, в детских садах, школах, проводится диагностика ребенка на начальном этапе занятий. После диагностики и выявлений причин нарушения речи у ребенка, проводится коррекционная и профилактическая работа с детьми и их родителями.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ
1.1. Особенности умений составлять описательные рассказы у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня

Изучение особенностей умений составлять описательные рассказы у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня целесообразно начать с рассмотрения понятия «связная речь».
Анализ психолого-педагогической и лингвистической литературы позволил систематизировать данные о связной речи, представляющей собой, по мнению А.Р. Лурия, единицу речи, состоящую из языковых компонентов, входящих в разные уровни языка. Это знаменательная и служебная лексика, словосочетания, организованные в соответствии с законами логики и грамматическими правилами языка [18].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, М. М. Речевое развитие дошкольников / М. М. Алексеева, В.И. Яшина. – Москва : Академия 2000. – 400 с. – ISBN 5-7695-0177-4. – Текст : непосредственный.
1. Бородич, А. М. Методика развития речи детей : учеб. пособие / А. М. Бородич. – 2-е изд. – Москва : Просвещение, 1981. – 255 с. – Текст: непосредственный.
2. Воробьева, В. К. Методика развития связной речи у детей с системными нарушениями речи : учеб. пособие / В. К. Воробьева. – Москва: ACT : Астрель : Транзиткнига, 2006. – 158 с. – ISBN 978-5-9770-0713-9. – Текст : непосредственный.
3. Гербова, В. В. Составление описательных рассказов / В. В. Гербова. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 1981. – № 9. – 28-34 с.
4. Глухов, В. П. Исследование состояния монологической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи / В. П. Глухов. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 1986. – №6. – С.34-37.
5. Глухов, В. П. Формирование связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / В.П. Глухов. – Москва : АРКТИ, 2004. – 168 с. – ISBN 5-89415-211-9. – Текст : непосредственный.
6. Давыдова Т. Г. Использование опорных схем в работе с детьми / Т. Г. Давыдова, В. М. Ввозная. – Текст : непосредственный // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2008. – № 1. – С.34-37.
7. Денисова, Е. Е. Методы и приемы обучения дошкольников рассказыванию / Е. Е. Евгеньева. – Текст : непосредственный // КНЖ. – 2014. – №4 (9). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-i-priemy-obucheniya-doshkolnikov-rasskazyvaniyu (дата обращения: 07.10.2022).
8. Жинкин, Н. И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова / Н. И. Жинкин. – Москва : Просвещение, 1966. – С.5-25. –Текст : непосредственный.
9. Жукова, Н. С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – Москва : Просвещение, 1998. – 340 с. – ISBN 5-09-001259-8. – Текст: непосредственный.
10. Карнаухова, Я. Б. Изографическое моделирование в формировании связной речи дошкольников с ОНР / Я. Б. Карнаухова – Барнаул: АлтГПА, 2012. – 150 с. – Текст : непосредственный.
11. Коноваленко, В. В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Некоторые методы и приемы / В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. – Москва : ГНОМ и Д, 2003. – 48 с. – Текс т: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки