Формирование навыков детского досуга в реальной и виртуальной среде через обучение правилам поведения в свободное от учёбы время

Введение
Глава 1. Формирование навыков детского досуга в реальной и виртуальной среде…………………………………………………………………….
1.1. Значимость детского досуга в реальной и виртуальной среде…………….
1.2. Пути формирования навыков детского досуга в реальной и виртуальной среде учащихся начальной школы…………………………………………
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию навыков детского досуга в реальной и виртуальной среде……………………………
2.1. Констатирующий (диагностика сформированности уровня навыков детского досуга в реальной и виртуальной среде) ………………………
2.2 Формирующий (план мероприятий формирования навыков детского досуга в реальной и виртуальной среде) …………………………………..
2.3. Контрольный (сравнительная диагностика, поведение итога по эксперименту) ………………………………………………..
2.4. Вывод по итогам эксперимента………………………………….
Заключение…………………………………………………………………
Литература……………………………………………………………………..
Приложения……………………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Досуг традиционно является одной из важнейших сфер жизнедеятельности детей. Трансформации всех сторон жизни общества привели к изменению социокультурной ситуации в области досуга. Дети представляют собой особую социальную группу, наиболее восприимчивую к социокультурным инновациям, которые оказывают различное по своей направленности влияние на становление личности.
Государственный образовательный стандарт предусматривает реализацию государственной политики в образовании, обеспечивающей равенство и доступность образования при различных стартовых возможностях, сохранение единства образовательного пространства.
Актуальность исследования. В сегодняшних условиях реформирования российского общества в целом и системы образования в частности остро встает вопрос организации и содержания свободного времени школьников. За последние двадцать лет произошли коренные изменения в системе культурно-досугового обеспечения населения: резкое уменьшение количества бесплатных услуг в данной сфере, их активная коммерсализация, изменения в содержании и структуре досуга в социуме, в учреждениях образования и в семье. Поэтому при анализе проблем современного досуга необходимо учитывать сложные социальные условия, в которых осуществляют свою деятельность учреждения, организующие досуг детей и решающие в рамках своих полномочий вопросы дополнительного образования и воспитания подрастающего поколения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Формирование навыков детского досуга в реальной и виртуальной среде

1.1. Значимость детского досуга в реальной и виртуальной среде

Главная ценность досуга состоит в том, что он может помочь ребенку реализовать то лучшее, что в нем есть. В этом заключается самореализационная функция досуга.
Пик творческой активности и деятельности личности приходится на детско-юношеский возраст. Процессы творчества ярко проявляются в детской игре, узнавании мира, в освоении детьми самых различных социальных ролей. При этом названные процессы прежде всего происходят в досуговое время. Дети посредством механизмов эмоционального восприятия и переживания весьма активно обучаются элементам творческой деятельности, которые закрепляются в их сознании и поведении и определенным образом накладывают отпечаток на настоящую и последующую жизнь. Таким образом, для детского досуга характерна еще одна функция - творческая.
Досуг — это сфера активной коммуникации, удовлетворяющая потребности детей в контактах. Разнообразные формы досуга, такие как самодеятельные объединения по интересам, массовые праздники, игровые программы, благоприятная зона для самопознания, сравнения своих положительных и отрицательных черт с другими людьми. Школьники анализируют и оценивают себя, опираясь на образцы и критерии, одобряемые социумом. Именно в условиях досуга складываются общности, дающие детям, подросткам и юношеству возможность выступать в самых разнообразных социальных ролях. Это коммуникативная функция досуга.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адамский А.В., Размышления о гуманитарном образовании: международная гуманитарная школа / А.В. Адамский, М. Кукушкин // Новые ценности образования. Сб. № 7 / под ред. Н. Б. Крыловой. - М.: Инноватор, 2023. -С. 157-164.
2. Акимова Л.А., Социология досуга: Учебное пособие /Л. А. Акимова; МГУКИ. - М., 2023. - 123 с.
3. Амонашвили Ш.А., Гуманно-личностный подход к детям / Ш.А. Амонашвили; Ин-т практ.психологии. - Воронеж: НПО «Модэк», 2022, —539с.
4. Андреенкова А.В., Постматериалистические и материалистические ценности в России / А.В. Андреенкова // Социологические исследования. - 2024. - №11. - С. 73-81.
5. Андриенко Е.В., Социальная психология [Текст] : учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.В. Андриенко; под ред. В.А. Сластенина. -М.: Академия, 2022. - С. 179-251.
6. Анохина Т.В., Педагогическая поддержка как реальность современного образования / Т.В., Анохина // Новые ценности образования. Сб. № 6 / под ред. Н. Б. Крыловой. -М.: Инноватор, 2024. - С. 72.
7. Антонов А.И., Кризис семьи и родительства / А.И. Антонов // Проблемы родительства и планирования семьи. М., 2022. — 187 с.
8. Ариарский М.А., Прикладная культурология. — 2-е издание, испр. и доп. / М. А. Ариарский. - Спб.: ЭГО, 2021. - 287 с.
9. Артюхова И. С.. Ценности и воспитание / И.С. Артюхова // Педагогика. — 2023. — № 4. - С. 78-80.
10. Асмолов А.Г., Личность как субъект психологического исследования / А.Г. Асмолов. - М.: МГУ, 2021. - 432 с.
11. Асташев Т.Н., Социальная интеграция как способ освоения культуры в рамках образовательного пространства / Т. Асташев, С. Познанский // Новые ценности образования. Сб. № 7 / под ред. Н.Б. Крыловой. - М.: Иннова-тор, 2023.-С. 99-106.
Б.А. Смирнов. М., 1996.
12. Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю.К. Бабанский . - М.: Просвещение, 2024. - 208 с.
13. Базарова Т.С., Воспитание старшеклассников как субъекта социального творчества дис. канд. пед. наук / Т.С. Базарова — М., - 2022. — 156 с.
14. Базовая культура и самоопределение личности [Текст] // Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы. Сб. науч. тр. / Под ред. О.С. Газмана. -М., 2022. - С. 5-12.
15. Беличева С.А., Проблемы гуманизации превентивной практики предупреждений детско-юношеских девиаций в России / С.А. Беличева // Новые ценности образования. Сб. № 6 / под ред. Н. Б. Крыловой. - М.: Инно-ватор, 2024.-С. 45-50.

Весь текст будет доступен после покупки