Формирование навыков командной работы в процессе реализации проектов на уроках технологии.

1. Теоретические основы формирования навыков командной работы
1.1. Понятие командной работы
1.2. Значение командной работы в образовательном процессе
1.3. Психологические аспекты взаимодействия в команде
2. Практические аспекты формирования навыков командной работы при выполнении проектов на уроках технологии
2.1. Методы организации проектной деятельности на уроках технологии
2.2. Способы формирования навыков командной работы на уроках технологии
2.3. Критерии оценивания успешности формирования навыков командной работы
Заключение
Список использованных источников
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Формирование навыков командной работы и коллективного творчества на уроках труда (технологии) играет ключевую роль в подготовке школьников к жизни в современном обществе. Эти компетенции важны не только для успешного обучения, но и для будущей профессиональной деятельности, так как большинство профессий требуют умения взаимодействовать с другими людьми, сотрудничать в группе и вместе решать сложные задачи. Уроки технологии предоставляют уникальные возможности для развития этих навыков благодаря проектной и практической деятельности, которая направлена на создание реальных объектов и выполнение конкретных заданий.
Современная школа считает наиважнейшей задачей – создать такие правила, чтобы благозвучно развивалась личность ребенка условия для развития личности ребенка. Быть нравственным, эмоциональным, творчески и эстетически развитым, быть самостоятельным и активным. Как обязательное условие – индивидуальное развитие ребенка. Усовершенствование интереса ученика к окружающему его миру. Всегда быть готовым к сотрудничеству с другими учениками и учителями. Для того чтобы стать успешным учеником, нужно обладать навыками результативной коммуникацией. А этому нужно научиться, научиться сотрудничать, работать в паре, работать в команде (в группе). Ученикам также необходимо завладеть навыками критического и креативного мышления. Находить решение таких задач, с которыми придется столкнуться в изменяющемся мире. Безусловно, одной из перспективных технологий является командная работа.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы формирования навыков командной работы
1.1. Понятие командной работы

Изучение понятия командной работы в педагогике следует начать с анализа организации системной командной работы в советском образовании 20-30 гг. прошлого века на примере деятельности производственных отрядов А. С. Макаренко. В этих отрядах он уделял пристальное внимание реализации самоуправления.
В педагогической практике А. С. Макаренко значимой была организации досуга, клубных и спортивных кружков, мотивация воспитанников к участию в общественной работе, создание условия для повышения их культурно-образовательного уровня. Можно выделить некоторые принципы, лежащие в основе управленческой деятельности производственных отрядов. Среди них такие, как четкое разделение прав и обязанностей, полномочий между внутренними и внешними органами управления, но, если возникали конфликтные ситуации, противоречия между решениями органов управления, приоритет отдавался варианту управленческого решения органов самоуправления. Решения органов самоуправления протоколировались и были обязательными для исполнения всеми, как детьми, так и взрослыми [1]. А. С. Макаренко уделял большое внимание работе с резервом активистов, в основе организации производственного отряда были точность и целесообразность.
К сожалению, отечественная управленческая педагогическая наука, да и образовательная практика советских лет не развивали в полной мере макаренковскую систему командообразования. В постсоветский период, когда компетентностный подход в образовании все более становился господствующим с его приоритетом технологизации приемов обучения, командный стиль управления, партисипативное управление, метод, направленный на вовлечение в образовательную деятельность человеческого фактора, долгое время оставались без должного внимания, не были определяющими направлениями образовательной политики.
Имеет смысл провести анализ современного зарубежного и отечественного опыта по проблематике командообразования. В работе ряда зарубежных авторов (J. R. Dee, A. B. Henkin, C. A. Singleton) подчеркивается, что в системе общего образования важна командная работа, особенно командный стиль взаимодействия, партнерство, основанное на доверии руководителей, учителей, родителей. Иностранные коллеги полагают, что обучение педагогического коллектива школы профессиональному мастерству дает неплохие результаты в командной форме. Подчеркивается, что в общеобразовательной организации повышается приверженность педагогов школе, если управление школьными персоналом, сообществами осуществляется в команде[2].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Выготский Л.С. Динамика умственного развития школьника в связи с обучением // Умственное развитие детей в процессе обучения. Москва; Ленинград, 1935. С. 33-52.
2. Горбунова Н.В. Проектная деятельность и проектные методы в образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №63-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-i-proektnye-metody-v-obrazovanii (дата обращения: 23.07.2025).
3. Григоренко М. Ю., Григоренко Д. Г. Групповая работа школьников на уроках технологии как условие повышения качества образовательного процесса // Интерактивная наука. 2023. №7 (83). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gruppovaya-rabota-shkolnikov-na-urokah-tehnologii-kak-uslovie-povysheniya-kachestva-obrazovatelnogo-protsessa (дата обращения: 23.07.2025).
4. Ежова Т.В. Формирование умений командного взаимодействия старшеклассников посредством использования проектной технологии // Проблемы современного педагогического образования. 2024. №84-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-umeniy-komandnogo-vzaimodeystviya-starsheklassnikov-posredstvom-ispolzovaniya-proektnoy-tehnologii (дата обращения: 23.07.2025).
5. Кабанов, М.М. Командное взаимодействие в управленческой психологии / М.М. Кабанов // Психология и педагогика служебной деятельности. - 2020. - № 1. - С. 36-38

Весь текст будет доступен после покупки