Формирование навыков общения у младших школьников с общим недоразвитием речи в процессе внеурочной деятельности

Введение…………………………………………………………………….. 6
1 Теоретические основы формирование навыков общения у младших школьников с общим недоразвитием речи в процессе внеурочной деятельности………………………………………………………………….

8
1.1 Понятие внеурочной деятельности………………………………… 8
1.2 Особенности формирования коммуникативных навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи во внеурочной деятельности………………………………………………………………

15
1.3 Игровая деятельность как эффективное средство обучения и воспитания младших школьников с общим недоразвитием речи……
19
2 Практико-ориентированные основы формирования навыков общения у младших школьников с общим недоразвитием речи…………………..
25
2.1 Диагностика уровня сформированности навыков общения у младших школьников с общим недоразвитием речи…………………
25
2.2 Организация и содержание работы по формированию навыков общения у младших школьников с общим недоразвитием речи………
36
Заключение………………………………………………………………….. 47
Список использованных источников……………………………………… 49
Приложение А «Стимульный материал к методикам»…………………. 56
Приложение Б «Конспекты занятий коррекционно-развивающей программы «Мастера общения»»………………………………………….
59

Весь текст будет доступен после покупки

Конечно, давай преобразим исходный текст:

Исходный текст: "Актуальность исследования. Формирование навыков общения у младших школьников с общим недоразвитием речи – важная задача не только учителя начальных классов, но и педагога-психолога, логопеда, так как степень сформированности данных навыков влияет не только на результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом."

Переработанный текст: "Значимость данного исследования заключается в необходимости развития навыков общения у младших школьников с общим недоразвитием речи. Эта задача оказывает влияние не только на учителей начальных классов, но и на педагогов-психологов и логопедов, так как успешное формирование этих навыков существенно влияет на обучение, социализацию и общий развитие детей."

Дайте мне знать, если нужно внести какие-либо изменения или добавить что-то ещё.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы формирование навыков общения у младших школьников с общим недоразвитием речи в процессе внеурочной деятельности
1.1 Понятие внеурочной деятельности
В условиях внедрения и перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт внимание уделяется развитию воспитательной работы среди школьников во внеурочное время. Новый стандарт акцентирует внимание на значимости внеурочной деятельности как неотъемлемой части основной образовательной программы. Важность разнообразных направлений внеурочной работы в школе для учеников и их родителей подчёркивается в соответствии с требованиями стандарта. Развитие личности ученика включает духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное направления.

Современная внеурочная работа обогащает инфраструктуру школы, предоставляя учащимся их родителям больше возможностей для развития. Внеурочная деятельность представляет собой организованные занятия, направленные на расширение и углубление знаний, развитие навыков, самостоятельности и индивидуальных особенностей учащихся, а также удовлетворение их интересов в соответствии с ФГОС.

Внеурочная воспитательная работа включает работу с учащимися классных руководителей, школьного библиотекаря и других школьных работников, осуществляемую во внеурочное время, но не связанную с изучением конкретного учебного предмета. Помимо этого, образовательное учреждение самостоятельно выбирает направления внеурочной деятельности, учитывая их приоритетность и ориентируясь на достижение результатов основной образовательной программы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абросимова, С. А. Внеурочная деятельность / С. А. Абросимова. – Текст : электронный // Инфоурок. – URL: https://infourok.ru/nauchnaya-rabota-vneurochnaya-deyatelnost-1486693.html (дата обращения: 25.03.2022).
2. Алифанова, Е. М. Формирование навыка общения детей младшего школьного возраста : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Алифанова Елена Михайловна ; Волгоградский государственный педагогический университет. – Волгоград, 2001. – 80 с. – Текст : непосредственный.
3. Алмазова, А. А. Логопедия. Системное недоразвитие речи у детей школьного возраста: изучение, развитие лингвистических способностей, реабилитация : учебно-методическое пособие / А. А. Алмазова. – Москва : Московский психолого-социальный университет (МПСУ), 2016. – 765 c. – Текст : непосредственный.
4. Арефьева, О. М. К проблеме формирования коммуникативных умений детей младшего школьного возраста / О. М. Арефьева. – Текст : непосредственный // Начальное образование. – 2010. – № 3. – 52 с..
5. Артеменко О. Н. Внеучебная деятельность как фактор формирования коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи / О. Н. Артеменко, Л. В. Коршикова. – Текст : электронный // Материалы VII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». – URL: https://scienceforum.ru/2015/article/2015014863 (дата обращения: 14.02.2022 ).
6. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли : пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская [ и др.]. – 3-е изд. – Москва : Просвещение. – 2011. – 159 с. – Текст : непосредственный.
7. Богачева, Г. Г. Внеурочная деятельность как средство формирования социальной компетентности учащихся / Г. Г, Богачева. – Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы V международной научной конференции, 23 апреля 2014 г. – Москва : Молодой ученый. – 2014. – С. 92–106. – ISBN 978-5-905483-17-2.

Весь текст будет доступен после покупки