ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНИХ КЛАССОВ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ

ВВЕДЕНИЕ...................................................................................................................
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНИХ КЛАССОВ.......
1.1 .Понятие и значение пожарной безопасности в школе.......................................
1.2 Внеклассная работа как педагогическая основа формирования навыков безопасного поведения.................................................................................................
1.3.Формы внеклассной работы и их значение для формирования навыков безопасного поведения учащихся средних классов общеобразовательной школы.............................................................................................................................
1.4 Методические особенности по формированию пожаробезопасного поведения обучающихся общеобразовательных организаций.................................
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ИССЛЕДОВАНИЯ........................................................................................................
2.1. Методы и организация исследования..................................................................
2.2. Опытно-экспериментальная работа.....................................................................
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНИХ КЛАССОВ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ...........................................................
3.1. Анализ полученных результатов.........................................................................
3.2. Программа исследования......................................................................................
3.3. Анализ полученные результатов после проведения программы......................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ....................................................
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Проблематика пожарной безопасности приобретает особую значимость ввиду высокой частоты возникновения чрезвычайных ситуаций, связанных с пожарами, особенно среди детской аудитории. Дети часто становятся жертвами пожаров именно потому, что не обладают необходимыми знаниями и навыками правильного реагирования в экстренных ситуациях. Таким образом, формирование у младших возрастных групп представлений о мерах пожарной безопасности становится одной из приоритетных задач современных образовательных учреждений.
Важно подчеркнуть, что образовательные процессы, направленные на повышение уровня осведомленности детей в вопросах пожарной безопасности, не должны ограничиваться исключительно рамками уроков Основ Безопасности Жизнедеятельности (ОБЖ). Практический опыт показывает, что наиболее эффективным инструментом воздействия на сознание детей является сочетание теоретической подготовки с интерактивными формами внеклассной деятельности: беседами, конкурсами, спортивными соревнованиями, тематическими играми и другими активностями.
Сегодня система образования остро нуждается в разработке эффективных методик и практических рекомендаций, ориентированных на формирование сознательного отношения школьников к правилам противопожарного поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНИХ КЛАССОВ
1.1.Понятие и значение пожарной безопасности в школе
Пожарная безопасность как аспект охраны жизни и здоровья учащихся. Вопросы безопасности жизнедеятельности входят в число приоритетных направлений образовательного процесса современной школы. Среди различных угроз особое внимание уделяется вопросам предотвращения пожаров и обучению правильному поведению в условиях чрезвычайной ситуации. Как показывает практика, большинство возгораний связано именно с нарушением правил пожарной безопасности людьми.
Особое значение приобретает подготовка школьников в сфере пожарной безопасности, поскольку дети являются наиболее уязвимой категорией населения в условиях пожара. Для минимизации рисков необходимо сформировать устойчивые знания и умения действовать адекватно в опасных ситуациях, особенно среди младших подростков, которым присущи повышенная активность и любопытство.
Согласно нормативным документам Министерства образования и науки РФ, в обязанности администрации и педагогического коллектива входит обеспечение соблюдения мер противопожарной защиты на территории учреждения, обучение персонала и воспитанников правилам поведения при возникновении опасности.
Формирование необходимых компетенций является важнейшей задачей воспитания и социализации подрастающего поколения, и от качества её реализации зависит жизнь и здоровье будущих поколений [11].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Байбородова, Л. В. Методика обучения основам безопасности жизне деятельности. – М. : ВЛАДОС : Золотые уроки России, 2003 . – 271 с.
2. Безопасность жизнедеятельности: методика обучения, основы нацио нальной безопасности, основы медицинских знаний / Оренбург. гос. пед. ун т ; сост. Л. А. Акимова [и др.]. – Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2008. – 204 с.
3. Бессчетнова О.В. Роль образования в формировании культуры безопасности жизнедеятельности подрастающего поколения / Проблемы и перспективы развития образования в России // Общество с ограниченной ответственностью «Центр развития научного сотрудничества» / – Новосибирск, 2014. – С. 166-169.
4. Болотов, В.А. Прагматичность и практичность должны лежать в основе курса ОБЖ / В.А. Болотов // ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности. – 2003. ? №2. ? С. 3?5.
5. Выготский, Л.С. Психология. ? М.: ЭКСМО?Пресс, 2000. – С. 108.
6. Денякина, JI.M. Педагогическая диагностика как движущая сила развития образовательного учреждения /JI.M.Денякина. – Минск: Коррадес, 2000. – С. 72.
7. Егорова, Э.Я. Педагогические условия формирования у школьников позитивного отношения к здоровью и безопасному поведению. Дис. на соискание уч. степени к.п.н. ? Йошкар-Ола., 2004. – С. 199.
8. Елизарова И.С. Организация внеклассной работы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» с учащимися старших классов: проблемы и подходы / Вестник томского государственного педагогического университета // Томский государственный педагогический университет / – Томск, 2012. – С. 13-16.
9. Зекиев, Э.В. Теоретические аспекты пожарной безопасности в образовательных учреждениях / Э.В. Зекиев, Т.Р. Кабиров. - Текст: непосредственный // Инновационные педагогические технологии: материалы IV Междунар. Науч. Конф. (г. Казань, май 2016г.). - Казань: Бук, 2016. - С.53-55.
10. Иовенко, И.В. Теория и практика формирования у учащихся общеобразовательной школы культуры безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях. Дис. на соискание уч. степени д.п.н. ? М., 2003.? С. 408.

Весь текст будет доступен после покупки