Формирование навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
1.1. Навыки самообслуживания и их особенности у детей младшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 7
1.2. Организация работы по формированию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
2.1. Выявление уровня сформированности навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 36
2.2. Разработка и частичная апробация планирования работы по формированию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 44
2.3. Анализ результативности работы 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ… 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данного исследования. Расстройства аутистического спектра (РАС) и их коррекции изучаются в России более 50 лет. За это время появилось много интересных теоретических и экспериментально- методических работ, но они в основном посвящены клиническим и психологическим аспектам, тогда как педагогические и в первую очередь методические проблемы разработаны недостаточно. Особенно плохо дело обстоит с методиками формирования навыков самообслуживания у детей с расстройствами аутистического спектра.
Дети с расстройствами аутистического спектра очень отличаются друг от друга по степени нарушения контакта, поведенческим проблемам, уровню интеллектуального развития. Однако, всех их объединяет неприспособленность в повседневных житейских ситуациях и трудность применения накопленных знаний в реальной жизни. И хотя при обращении к специалисту многие родители на первое место выдвигают речевые и интеллектуальные проблемы, несостоятельность аутичного ребенка в сфере самообслуживания делает практически невозможным его самостоятельное существование в обществе и создает большие трудности для всей его семьи.
Самообслуживание – это вид трудовой деятельности, направленный на обслуживание самого себя. Оно включает в себя накопления и обогащения навыками и умениями, которые необходимы для самостоятельной жизни личности. Навык самообслуживания – это деятельность, направленная на обслуживание себя самостоятельно, формируемая многократным повторением, доведенная до автоматизма.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

1.1. Навыки самообслуживания и их особенности у детей младшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра

Для того, чтобы рассмотреть проблемы и особенности формирования навыков самообслуживания у детей с расстройствами аутистического спектра нужно понять, что такое навыки самообслуживания, что в них входит, как они приобретаются.
Навык – отработанное до автоматизма умение, которое основано на знаниях. Чтобы его сформировать, нужно учиться и практиковаться. Понятие навыка входит в триаду ЗУН (знание – умение – навык) – одну из концепций, разработанную в рамках педагогики [1].
Многие ученые утверждают, что самообслуживание – это вид трудовой деятельности, направленный на обслуживание самого себя. Оно включает в себя накопления и обогащения навыками и умениями, которые необходимы для самостоятельной жизни личности. Самообслуживание как вид самоорганизованного труда, помогает ребенку научиться обходиться без посторонней помощи в решении самых простых однообразных повторяющихся ежедневных ситуациях: утренняя гигиена, одевания, завтрак, обед и ужин, уборка за собой, вечерняя гигиена и т.д. [4].
Большинство авторов, считают, что самообслуживание – это не просто
навыки содержания самого себя в чистоте и порядке, – это еще и формирование определенных нужных социальных черт личности, таких, как воля, активная позиция, стремление получить нужный результат, самоуверенность, самооценка себя как взрослого самостоятельного члена общества.

Следовательно, с нашей точки зрения, навык самообслуживания – это деятельность, направленная на обслуживание себя самостоятельно, формируемая многократным повторением, доведенная до автоматизма.
Г.Г. Зак отмечает, что в младшем дошкольном возрасте у ребенка должны формироваться, так называемые базовые навыки самообслуживания:
? навыки опрятности (во время еды аккуратно есть пищу, пользоваться салфеткой, при раздевании – складывать в определенной последовательности одежду на свой стульчик; в туалетной комнате пользоваться туалетной бумагой, мыть руки с мылом после туалета, вытирать полотенцем, уметь самостоятельно расчесываться);

Весь текст будет доступен после покупки

1. Афонькина, Ю. А. Психолого-педагогическая оценка развития детей раннего возраста : метод. пособие для студентов высш. и сред. учеб. заведений, практ. психологов и специалистов дошк. учреждений / Ю. А. Афонькина. – Мурманск : МГПИ, 2001. – 27 с. – ISBN 5-88476-358-1. –
Текст : непосредственный.
2. Баряева, Л. Б., Гаврилушкина, О. П., Зарин, А. П., Соколова, Н. Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – Санкт-Петербург : Союз, 2003. – 320 с. – ISBN 5- 94033-094-0. – Текст : непосредственный.
3. Белостоцкая, Е. М., Виноградова, Т. Ф. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7. – Москва : Просвещение, 2019. – 143 с. – ISBN 5-7155-0213-6. – Текст : непосредственный.
4. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2024. – 160 с. – (Антология мысли). – ISBN 978-5-534-06998-3. – Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/538601 (дата обращения: 14.11.2024).
5. Выготский, Л. С. Основы дефектологии / Л. С. Выготский. - Москва : Просвещение, 1983. – 368 с. – ISBN отсутсвует. – Текст : непосредственный.
6. Жуков, Д.Е. Особенности картины мира детей с аутизмом // Психосоциальные проблемы психотерапии, коррекционной педагогики, спец. Психологии : Мат-лы III съезда РПА и науч. – практ. конф. Курск, 20 – 23 октября 2003 г. – Курск : Изд-во Курск. гос. ун-та, 2003. – 271 с. – Текст : непосредственный

Весь текст будет доступен после покупки