Формирование навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста в режимных моментах

Введение ………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста в режимных моментах ……………………………….….7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика возрастного развития детей младшего дошкольного возраста …………………………………………………………………....7
1.2. Методика обучения навыкам самообслуживания детей младшего дошкольного возраста в режимных моментах ………………………………..….10
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста в режимных моментах………..20
2.1. Анализ уровня сформированности навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста……………………..……………………………..20
2.2. Организация образовательной работы с детьми младшего дошкольного возраста по формированию навыков самообслуживания в режимных моментах…………….23
Заключение…………………………………………………………………….43
Список использованной литературы ……………………………………….45
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Современный ритм жизни постоянно ускоряется, ребенок разительно отличается от дошкольников прошлых лет, что указывает на необходимость своевременного усвоения навыков самообслуживания. Под самообслуживанием понимается труд ребенка, направленный на обслуживание им самого себя. В большей степени навыки самообслуживания формируются в дошкольном возрасте, так как нервная система ребенка очень пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день, систематически и неоднократно.
Формирование навыков самообслуживания должно осуществляться под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Прочность, гибкость навыков зависит от ряда факторов: условий, своевременности начала этой работы, эмоционального отношения ребенка к выполняемым действиям, систематичности упражнений детей в определенных действиях. Особое внимание в дошкольных учреждениях уделяется формированию различных навыков самообслуживания, так как при поступлении в детский сад у детей появляются новые обязанности, новые вещи, новый вид деятельности, которыми дети должны овладеть. При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности при надевании одежды, поддержании порядка в одежде, соблюдении культуры еды и т.п.
Вопросами развития навыков самообслуживания у младших дошкольников занимались многие педагоги и психологи: Р.С. Буре , И.В. Гурина, Е.Ю. Конина[Конина, 2013], Е.В. Моржина, С.В. Петерина и др. Все авторы указывают на то, что формирование у детей навыков самообслуживания играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста в режимных моментах
1.1. Психолого-педагогическая характеристика возрастного развития детей младшего дошкольного возраста
У ребенка в годы дошкольного детства происходит интенсивное психическое развитие, появляются новые психические способности, которые ранее отсутствовали. Как отмечает Л.С. Выготский, ведущей потребностью ребенка данного возраста является потребность в общении, уважении, признании самостоятельности ребенка, а ведущей деятельностью – игровая (Выготский, 2009).
В возрасте 3-4 лет происходит постепенный выход ребенка за пределы семейного круга. Взрослый становится для ребенка носителем определенной общественной функции, а не только членом семьи. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию, так как реальные возможности ребенка не позволяют осуществить выполнение данной функции. Такое противоречие успешно находит решение в ходе детской игр, которая в дошкольном возрасте становится ведущим видом деятельности.
В младшем дошкольном возрасте кора больших полушарий мозга еще не окончательно сформирована, что позволяет эффективно развивать интеллектуальные и творческие возможности человека. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание, отмечает В.С. Мухина (Мухина, 2013).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агаева, Е. Играем каждый день. Школа дошкольника [Текст] / Е. Агаева, В. Брофман, А. Булычева, Н. Вераксы, Р. Говорова, О. Дьяченко // Семья и школа. – 2001. – № 8. – С. 56-58.
2. Азаров, Ю.П. Игра и труд. [Текст] / Ю.П. Азаров. – М.: Знание, 2015. – 189 с.
3. Березова, Е.И. Рабочая программа «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста» (3–4 года) [Электронный ресурс]: Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» / Е.И. Березова. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/617615/ Tuesday, 2 Oct 2018 22:46:01.
4. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 2002. – 299 с.
5. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика. [Текст]: пособие для студентов пед. ун-тов / Л.Р. Болотина. – М.: Академия, 2009. – 232 с.
6. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду [Текст] / А.К. Бондаренко – М.: Просвещение, 2013. – 263 с.
7. Блонский, П.П. Психология младшего дошкольника. [Текст] / П.П. Блонский. – Воронеж: МОДЭК, 2015. – 564 с.
8. Буре, Р.С. Воспитание дошкольников в труде [Текст] / Р.С. Буре – М.: Просвещение, 2009. – 312 с.
9. Волчкова, В.Н.Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста [Текст]: Практическое пособие для воспитателей детских садов / В.В. Волчкова, Н.В. Степанова. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001. – 234 с.
10. Волоков, В.С. Детская психология: Логические схемы. [Текст] / В.С. Волков. – М.: Владом, 2011. – 423 с.
11. Выготский, Л.С. Детская психология. [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 435 с.
12. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст]: пособие для студентов пед. ун-тов / Л.С. Выготский. – М.: АСТ ПРЕСС, 2009. – 672 с.
13. Гурина, И.В. Первые шаги от 0 до 3 лет. Засыпаем, кушаем, маму с папой слушаем. [Текст] / И.В. Гурина. – СПБ.: Акцидент, 2015. – 465 с.
14. Дошкольная педагогика [Текст] / Под ред. В.И. Ядэшко и Ф.А. Сохина
– М.: Просвещение, 2006. – 472 с.
15. Зебзеева, В.А. Организация режимных процессов в ДОУ [Текст]: книга для воспитателя детского сада. / В.А. Зебзеева. – М.: Аст-Пресс, 2013. – 123 с.

Весь текст будет доступен после покупки