Формирование навыков словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством дидактических игр и упражнений

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы проблемы развития навыков словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим едоразвитием речи и с нормальным речевым развитием…………………………………………………………………………..8
1.1 Развитие навыков словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста в онтогенезе ……………………………………………..8
1.2 Особенности развития навыков словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи……………………………………………………………………………….15
1.3 Дидактическая игра как средство формирования навыков словообразования и словоизменения…………………………………………..21
Глава 2 Экспериментальное исследование по формированию навыков словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством дидактичсеких игр и упражнений 28
2.1 Организация, цель, задачи, методическое обеспечение исследования……………………………………………………………………..28
2.2 Состояние сформированности навыков словообразования и словоизменения у детей эксперементальной группы 31
2.3 Коррекционно-логопедическая работа по формированию навыков словообразования и словоизменения у старших дошкольников с ОНР посредством дидактических игр и упражнений………………………………..39
2.4 Анализ результатов исследования…………………………………………..49
Заключение 59
Список источников и литературы 61
Приложения……………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Язык и речь выполняют главную функцию в процессе мышления и речевого общения, в планировании организации деятельности ребенка и самоорганизации поведения, формировании речевых связей, поэтому вовремя развитый грамматический строй языка ребенка является основным правилом его полноценного речевого и общего развития.
Становление грамматического строя речи представляется одной из самых актуальных проблем современной логопедии. Несформированность лексико-грамматической системы языка является основным дефектом в структуре общего недоразвития речи.
Последующее нарушение формирования грамматического строя у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня влечет за собой возникновение ошибок на письме и в устной речи уже в начальной школе. В связи с этим исследование специфики усвоения морфологических категорий у детей с общим недоразвитием речи представляется нам очень важным. Таким образом, данная тема актуальна на сегодняшний день.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ И СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И С НОРМАЛЬНЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ
1.1 Развитие навыков словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста в онтогенезе

Необходимым компонентом любого языка является грамматический строй речи, который обуславливается системой правил изменений слов, сочетаний их в предложения, правил построения разных типов предложений. В тесном взаимодействии развиваются уровни грамматической системы: морфологический и синтаксический. Выделяют две составляющие морфологического уровня: словообразование и словоизменение.
По определению Н. В. Микляевой, языковая способность - это особая интеллектуальная и речевая активность, проявляющаяся в созидательном применении усвоенных ранее средств языка с целью овладения языком как знаковой символической системой [35].
При формировании словоизменения ребенок прежде всего должен уметь дифференцировать грамматические значения (значения числа, падежа), так как, прежде чем начать использовать языковую форму, ребенок должен понять, что она означает. При формировании грамматического строя речи ребенок должен усвоить сложную систему грамматических закономерностей на основе анализа речи окружающих, выделения общих правил грамматики на практическом уровне, обобщения этих правил и закрепления их в собственной речи. (Лалаева, Серебрякова)
На начальном этапе в детской речи встречается еще много грамматических неточностей. Одни флексии заменяются другими, но в пределах одного грамматического значения.
Словоизменение прилагательных еще не усвоено, в речи детей наблюдается как правильное, так и неправильное согласование прилагательного с существительным. Во множественном числе прилагательные правильно употребляются лишь в именительном падеже. В ряде случаев прилагательные употребляются после существительных.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акулова, Е. Ф. Дидактическая игра как форма организации условий освоения понятийных отношений в старшем дошкольном возрасте: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Е. Ф. Акулова. – Москва, 2003. – 192 с.
2. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М. М. Алексеева, Б. И. Яшина. – Москва: Изд. центр «Академия», 2000. – 400 с.
3. Ахмедзянова, В. В. Формирование глагольного словообразования в структуре преодоления системного недоразвития языковых и речевых средств у дошкольников с задержкой психического развития: дис. … канд. пед. наук: 13.00.03 / В. В. Ахмедзянова. – Екатеринбург, 2008. – 203 с.
4. Батяева, С.В. Большой альбом по развитию речи / С. В. Батяева, В. С. Володина, Е. В. Савостьянова. – М.: РОСМЭН, 2018. – 280 с.
5. Нарушения речи у дошкольников / под ред. Р. А. Беловой-Давид. – Москва: Просвещение, 1972. – 232 с.
6. Бизикова, О. А. Формирование грамматических умений дошкольников в игре / О. А. Бизикова // Сибирский педагогический журнал. – 2010. – № 7. – С.285-291.
7. Борисенко, М. Г. Грамматика в играх и картинках «Грибы» / М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина. – СПб.: Паритет, 2004. – 32 с.
8. Борозинец, Н. М. Логопедия: фонетико-фонематическое недоразвитие речи, ОНР, алалия: учебное пособие / Н. М. Борозинец, Т. С. Шеховцова, М. В. Колокольникова. – Ставрополь: изд-во СКФУ, 2016. – 203 с.
9. Великая, Н. А. Формирование навыков словообразования у старших дошкольников с ОНР в проектной деятельности / Н. А. Великая // Современное состояние и тенденции развития спец. педагогики и психологии: материалы Всероссийской научной конференции молодых учёных, (28-30 марта 2016 г., дефектологический факультет МПГУ): сборник статей / под ред. А. В. Коротковой, И. Н. Нурлыгаянова, Т. А. Соловьевой. – М.; Берлин: Директ-Медиа, 2016. – 337 с.

Весь текст будет доступен после покупки