Формирование навыков социального взаимодействия через развитие пространственных представлений обучающихся дошкольного возраста с задержкой психического развития на индивидуальных занятиях (на примере ГКУ СО КК «Ленинградский СРЦН», ст. Ленинградская)

Введение…………………………………………………….…………..................3
1. Теоретические основы развития пространственных представлений у обучающихся дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.1. Понятие о пространственных представлениях…………………...….……..6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с
задержкой психического развития……………………………………………….9
1.3. Особенности развития пространственных представлений у дошкольников с задержкой психического развития……………...…...............13
2. Исследование пространственных представлений у обучающихся дошкольного возраста с задержкой психического развития
2.1. Методика экспериментального исследования пространственных представлений обучающихся дошкольного возраста с задержкой психического развития……………………………………………………….….17
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента…………................26
3. Коррекционная работа по формированию пространственных представлений у обучающихся дошкольного возраста с задержкой психического развития на индивидуальных занятиях
3.1. Анализ программы обучения и развития дошкольников с ЗПР…..........39
3.2. Организация и проведение обучающего эксперимента……………….....45
3.3. Контрольный эксперимент………………...………………………….........51
Заключение…………………………………………………………...………......56
Список использованных источников……………………………………….......58
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Ориентировка в пространстве важна для всех сторон деятельности каждого человека, поскольку охватывает разные стороны его взаимодействия с окружающим миром и представляет собой одно из главных свойств человеческой психики и формирует навыки социального взаимодействия. В психолого-педагогических и философских исследованиях раскрывается роль освоения социального и предметного пространства в построении ребенком единой картины мира, а также в осознании своего места в нем. Распространяясь на все сферы взаимодействия ребенка с окружающей действительностью, ориентация в пространстве оказывает большое влияние на развитие его личности и самосознания. Полноценное развитие невозможно без развития способностей к пространственным представлениям.
Актуальность исследования. У обучающихся дошкольного возрастного с задержкой психического развития (ЗПР) восприятие пространственных представлений очень замедленно, так как у них наблюдается ограниченная восприимчивость, недифференцированность восприятий и ощущений затрудняют у них формирование пространственных представлений. Именно сформированность пространственных представлений у обучающихся дошкольного возраста является одной из предпосылок к овладению счетом, письмом и чтением.
Важным компонентом для овладения школьными навыками, по мнению ученых таких как: Б. Г Ананьев, Е. Ф. Рыбалко, А.А. Столяр,Т.А. Мусейбова, А.М. Леушина, Т.А. Павлова. Р.И Лалаева является сформированность пространственных представлений у обучающихся дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы развития пространственных представлений у обучающихся дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.1. Понятия о пространственных представлениях
Ориентация в пространстве является очень важной составляющей в формировании всех аспектов человеческой деятельности, она охватывает различные аспекты ее взаимодействия с миром человека. Психологические, педагогические и философские исследования раскрывают значительную роль овладения социальным и объективным пространством в построении единой картины мира ребенком, а также в определении места в нем. Полное развитие невозможно без развития способностей к пространственным представлениям. Ориентация в пространстве оказывает большое влияние на развитие личности ребенка, его самосознание. Советские психологи Б.Г. Ананьев и Е.Ф. Рыбалко, которые изучали ориентацию в пространстве и пространственные представления, также обнаружили, что их несформированность в дошкольном возрасте является главной причиной, которая вызывает трудности в овладении школьными навыками детьми [1].
В пространственную ориентировку входят такие компоненты как:
- оценка величины;
- оценка расстояния (от себя, между предметами);
- оценка формы;
- оценка характера препятствий;
- оценка освещенности [11].

Весь текст будет доступен после покупки

Учебно-научная литература
1. Ананьев, Б. Г. Особенности восприятия пространства у детей [Текст] / Б. Г. Ананьев, Е. Ф. Рыбалко. – М. : Просвещение, 2020. – 122 с.
2. Борякова, Н. Ю. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям [Текст] / Н. Ю. Борякова, А. В. Соболева, В. В. Ткачева. – М. : Сфера, 2021. – 253 с.
3. Борякова, Н. Ю. Ступеньки развития [Текст] : учебно- методическое пособие / Н. Ю. Борякова. – М. : Гном-Пресс, 2020. – 273 с.
4. Борякова, Ю. Н. Психолого-педагогическое изучение детей с задержкой психического развития в условиях специального детского сада [Текст] / Ю. Н. Борякова, М. А. Касицына // Коррекционная педагогика, 2020.
– № 2. – С. 45-50.
5. Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии [Текст] / Т. А. Власова, М. С. Певзнер. – М., 2019. – 391 с.
6. Глозман, Ж. М. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. 2-е изд. [Текст] / Ж. М. Глозман, А. Ю. Потанина, А. Е. Соболева. – СПб. : Питер, 2018. – 80с.
7. Горбачевская, Н. Ю. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи: Формирование представлений о пространстве и времени [Текст] : методическое пособие/ Н. Ю. Горбачевская.
– СПб. : "Речь", 2019. – 288 с.
8. Дунаева, З. М. Психологическое изучение и некоторые виды коррекции недоразвития пространственной функции у детей с задержкой психического развития [Текст] / З. М. Дунаева // Проблемы диагностики задержки психического развития. – М. : Педагогика, 2022. – С. 229-231.

9. Дунаева, З. М. Формирование пространственных представлений у детей с задержкой психического развития [Текст] / З. М. Дунаева. – М. : Советский спорт, 2019. – 191 с.
10. Елецкая, О. В. Путешествие по времени и пространству [Текст] / О. В. Елецкая, Н. Ю. Горбачевская. – М. : ВЛАДОС, 2022. – 144 с.
11. Елецкая, О. В. Развитие и уточнение пространственно-временных представлений у детей младшего и среднего школьного возраста: Логопедическая тетрадь [Текст] / О. В. Елецкая, Н. Ю. Горбачева. – М. : Школьная Пресса, 2021. – 400 с.
12. Жаренкова, Г. И. Действия детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции [Текст] / Г. И. Жаренкова // Дефектология, 2019. – №4. – С. 20-26.

Весь текст будет доступен после покупки