Формирование навыков введения ЗОЖ учащихся в процессе физического образования в рамках летне-оздоровительного лагеря

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические аспекты формирования навыков введения ЗОЖ учащихся в процессе физического образования в рамках летне-оздоровительного лагеря 6
1.1 Сущность и содержание понятия навыков введения ЗОЖ учащихся 6
1.2 Особенности формирования навыков введения ЗОЖ учащихся в процессе физического образования 9
Глава 2. Разработка мероприятий по формированию навыков введения ЗОЖ учащихся в процессе физического образования в рамках летне-оздоровительного лагеря 17
2.1 Основные мероприятия 17
2.2 Методические рекомендации формированию навыков введения ЗОЖ учащихся в процессе физического образования в рамках летне-оздоровительного лагеря 24
Заключение 27
Список использованной литературы 29

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Проблема оздоровления молодежи, формирования у подрастающего поколения привычек здорового образа жизни является одной из значимых для современного общества, она стоит в одном ряду с такими проблемами как: образования и развития детей, которые являются «системообразующими в реализации государственной политики в отношении подрастающего поколения». [1, с. 129]
тревожным является состояние здоровья подрастающего поколения. По данным Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, менее половины российских детей могут считаться здоровыми. По данным Института возрастной физиологии РАО, Центра здоровья детей и подростков АМН и других ведомств, около 90% детей имеют отклонения в физическом и психическом здоровье. 30–35% детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания.
За годы обучения в школе в пять раз возрастает число нарушений зрения и осанки, в четыре раза увеличивается количество нарушений психического здоровья, в три раза увеличивается число детей с заболеванием органов пищеварения и т. п. При этом отмечается четкая зависимость числа и характера нарушений в состоянии здоровья школьников от объема и интенсивности учебных нагрузок. До 80% юношей призывного возраста по медицинским критериям не готовы к службе в Вооруженных силах [3].
В этой связи проблема укрепления здоровья населения, формирования здорового образа жизни (ЗОЖ) для российского общества определяется ключевой задачей. Здоровый образ жизни должен стать потребностью каждого. Все более очевидной становится необходимость формирования у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью как важнейшему фактору реализации жизненных смыслов и целей, развития у детей адаптационных возможностей организма, способности противостоять отрицательным факторам, разрушающим здоровье.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методические аспекты формирования навыков введения ЗОЖ учащихся в процессе физического образования в рамках летне-оздоровительного лагеря
1.1 Сущность и содержание понятия навыков введения ЗОЖ учащихся

Под формированием здорового образа жизни детей в условиях загородного оздоровительного лагеря понимается «целенаправленный педагогический процесс по созданию у детей осознанных побуждений, направляющих проявления личности (нравственные, духовные, физические) в различных сферах жизнедеятельности, к ценностям здоровья». [2, с. 36]
Детские оздоровительные лагеря играют большую роль в решении проблемы формирования у детей здорового образа жизни. Это подчеркивается в Федеральном законе от 24.07.1998 №124-ФЗ (ред. От 11.06.2021) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», который определяет детский оздоровительный лагерь как: «организации отдыха детей и их оздоровления» [1, ст. 1] , - и дает определение отдыху детей и их оздоровлению: «совокупность мероприятий, направленных на развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни». [1, ст. 1]
Важно заметить, что в определении закона детский оздоровительный лагерь характеризуется в первую очередь как здоровьесберегающее и здоровьеформирующее пространство. Привычки здорового образа жизни в детском лагере формируются с помощью ряда разнообразных методов и приемов. Важной частью программы формирования здорового образа жизни у ребенка в лагере является план дня, который приучает ребенка к режиму сна и бодрствования. За время пребывание в лагере ребенок приучается к таким важным элементам гигиены сна, как фиксированное время подъема и отбоя, четко определенное время сна.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: федеральный закон от 24.07.1998 N124-ФЗ (с изм. и доп.). Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс». Источник: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/
2. Bолгунов BA. Педагогические условия формирования воспитательной среды детского оздоровительного лагеря: дис. ... канд. пед. наук. Арзамас, 2004. – 115 с.
3. Бебенина, А. А. Пропаганда здорового образа жизни среди школьников в летнем лагере / А. А. Бебенина // Молодежь выбирает жизнь. Лучшие практики и мероприятия антинаркотической направленности в студенческой среде : Сборник материалов Международного молодежного форума антинаркотической направленности, Нижний Новгород, 24–26 октября 2018 года / Под. ред. Г.А. Петровой, Ж.В. Никоновой, С.В. Немировой. – Нижний Новгород: Издательство Приволжского исследовательского медицинского университета, 2018. – С. 20.
4. Волкова Л.М. Дубаренко К.А. Оздоровительные лагеря в формировании здорового образа жизни подростков // Здоровье - основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2015. С. 129-132.
5. Еремкина, О. В. Взаимодействие высшего учебного заведения и детского лагеря по формированию основ здорового образа жизни у детей / О. В. Еремкина, К. И. Половинкина // Наука и образование XXI века : материалы XII Международной научно-практической конференции, Рязань, 26 октября 2018 года / под ред. А.Г. Ширяева, А.Д. Кувшинковой; Автономная некоммерческая организация высшего образования "Современный технический университет". Том II. – Рязань: Автономная некоммерческая организация высшего образования "Современный технический университет", 2018. – С. 131-136.
6. Заир-Бек Е.С. Анализ зарубежных практик адаптации молодого учителя к профессиональной деятельности. – М.: Флинта-Наука, 2016. – 206 с.
7. Зоричева Н.М. Управление развитием сферы услуг детского отдыха: дис. на соискание ученой степени канд. эконом. наук: 08.00.05. – Санкт-Петербург, 2014. – 172 с.
8. Каменская, П. И. Оздоровительный лагерь, как база формирования здорового образа жизни у молодых людей 14-18 лет / П. И. Каменская, С. Н. Мягкова // Молодые ученые : Материалы Межрегиональной научной конференции, Москва, 22–24 апреля 2020 года. – Москва: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма (ГЦОЛИФК)", 2020. – С. 240-244.
9. Кузнецова И.В. Формирование здорового образа жизни у детей в условиях загородного детского оздоровительного лагеря // Письма в Эмиссия.оффлайн. 2010. С. 34-39.
10. Куликова А.А. Образ молодого учителя в современных российских и зарубежных исследованиях // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2018. – №1 (46). – С. 81-93.

Весь текст будет доступен после покупки