ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ПЕСОЧНИЦЫ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ПЕСОЧНИЦЫ
1.1 Понятие «нравственные ценности» в психолого-педагогической литературе…………………………………………………………………………6
1.2 Психолого-педагогические особенности развития личности детей 5–6 лет с задержкой психического развития…………………………………………….11
1.3 Особенности использования интерактивной песочницы в работе с детьми 5–6 лет с задержкой психического развития в условиях дошкольной образовательной организации………………………………….………….……16
Вывод по главе 1……………………………………………………………...…24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….....25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

Старший дошкольный возраст является значимым этапом развития личности ребёнка. В этот период происходит активное освоение социальных ролей, расширяется круг общения, формируются основы отношения к окружающим людям. В процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками у ребёнка складываются первичные представления о нормах поведения, добре и зле, справедливости и ответственности. Именно в дошкольном детстве закладываются нравственные ориентиры, которые впоследствии определяют характер поступков и способы взаимодействия с социальной средой.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования особое внимание уделяется формированию у детей старшего дошкольного возраста уважительного отношения к себе и окружающим, способности учитывать чувства и переживания других людей, проявлять сочувствие, осознанно выражать собственные эмоциональные состояния и находить конструктивные способы выхода из конфликтных ситуаций [1]. Эти положения подчёркивают значимость целенаправленной работы по формированию нравственных ценностей уже на ранних этапах развития личности.
Наиболее остро проблема формирования нравственных ценностей проявляется при работе с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Данная категория детей часто испытывает трудности в понимании и принятии социальных и моральных норм, что связано с особенностями развития познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы и произвольной регуляции поведения. Указанные особенности затрудняют усвоение нравственных правил и требуют создания специальных педагогических условий, направленных на поддержку личностного развития и социализации ребёнка.

В современной системе дошкольного образования всё большее значение придаётся использованию технологий, ориентированных на развитие познавательной активности, эмоциональной отзывчивости и социальной включённости детей. Одним из таких средств является интерактивная песочница, сочетающая игровые формы деятельности с наглядно-действенными способами обучения и эмоционально насыщенным опытом.
Применение данного оборудования позволяет моделировать различные социальные ситуации, организовывать совместную деятельность дошкольников и создавать условия для осмысления нравственных ценностей в доступной и мотивирующей форме.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ПЕСОЧНИЦЫ
1.1 Понятие «нравственные ценности» в психолого-педагогической литературе
В психолого-педагогической литературе ценности рассматриваются как социально и личностно значимые ориентиры, которые задают направление деятельности человека, влияют на особенности его поведения и формирование системы мировоззренческих установок. Они выступают внутренними регуляторами активности личности и способствуют становлению устойчивых мотивов, определяющих выбор поступков и форм поведения [16].
В работах С. Л. Рубинштейна подчёркивается, что ценности приобретают личностный смысл только в процессе деятельности и эмоционального переживания. Их усвоение происходит через активное участие в совместной деятельности и социальном взаимодействии, в ходе которого формируются индивидуально значимые смыслы и внутренние регуляторы поведения. [26].
Л. И. Божович рассматривала ценности как целостные характеристики личности, отражающие отношение человека к окружающей действительности, другим людям и самому себе. Ею было показано, что основы ценностной сферы закладываются в детском возрасте под влиянием эмоционального опыта и системы социальных контактов, в которых ребёнок принимает активное участие [6].
А. А. Бодалев отмечал, что ценности во многом определяют направленность поступков человека и оказывают существенное влияние на процессы принятия решений и моральной оценки происходящего. Они связывают индивидуальные потребности личности с социальными нормами и требованиями общества, вследствие этого обеспечивается относительная устойчивость адаптации человека в социальной среде [5].
Д. А. Леонтьев выделял три формы ценностей: общественные идеалы, предметно воплощённые ценности и личностные ценности. При этом подчёркивалось, что именно личностные ценности выступают исходной мотивацией целенаправленной деятельности, через них общественные идеалы получают конкретное выражение в социальной практике и повседневной деятельности человека [22].
В результате анализа ценности рассматриваются как устойчивые ориентиры жизненного пути личности. Они формируют мотивационную сферу, регулируют поведение в социальной среде и обеспечивают согласованность поступков человека с общественными нормами и собственными мировоззренческими установками.
Нравственные ценности понимаются как система норм, принципов и идеалов, которые регулируют поведение человека с позиций добра, справедливости и ответственности. Их формирование происходит в процессе социализации, а также через личный опыт и эмоциональные переживания, что придаёт им особую значимость в становлении личности и определении её жизненных ориентиров.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, ред. от 08.11.2022). // КонсультантПлюс. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/ (дата обращения: 31.01.2026).
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» [Электронный ресурс]: утв. Фед. адапт. образ. программу дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ : зарегистрирован в Минюсте России 27 янв. 2023 г. № 72149 // Официальное опубликование правовых актов. — URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202301270036. (дата обращения: 25.01.2026).
Научная литература
3. Алиева, Ш. Г. Cоциальное развитие дошкольников / Ш. Г. Алиева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 2 (61). — С. 711-715. — URL: https://moluch.ru/archive/61/9058 (дата обращения: 25.01.2026).
4. Антилогова Л. Н. Нравственное сознание и его структура // Сибирская психология сегодня: Сб. науч. ст. - Кемерово, 2002. - С. 58.
5. Бодалев, А. А. Психология личности: учебное пособие / А. А. Бодалев. – Москва: Академический проект, 2010. – 352 с.
6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — СПб.: Питер, 2022. — 400 с. — (Мастера психологии). — ISBN 978-5-4461-1955-4.
7. Булгакова Д. Р. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей 5–7 лет с задержкой психического развития // БМИК. 2015. № 12. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/klinikopsihologopedagogicheskayaharakteristikadetey-5-7-let-s-zaderzhkoy-psihicheskogo-razvitiya (дата обращения: 27.01.2026).
8. Волобуева, Ю. В. Использование интерактивной песочницы как средства развития зрительного восприятия у детей с задержкой психического развития / Ю. В. Волобуева, О. Г. Жаркова, М. М. Посохова. — Текст : непосредственный // Исследования молодых ученых : материалы CII Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2025 г.). — Казань: Молодой ученый, 2025. — С. 52-56. — URL: https://moluch.ru/conf/stud/archive/536/18932 (дата обращения 26.01.2026).

Весь текст будет доступен после покупки