Формирование нравственных ценностей у младших школьников на уроках литературного чтения

Введение………………………………………………………………………..3
1 Теоретические аспекты формирования нравственных ценностей у младших школьников на уроках литературного чтения
1.1 Теоретические основы исследования нравственных ценностей как научной категории……………………………………………………………..10
1.2 Психолого-педагогические основы формирования нравственных ценностей у младших школьников …………………………………………..22
1.3 Обоснование условий формирования нравственных ценностей у младших школьников на уроках литературного чтения …………………..32
Выводы по первой главе………………………………………………………..44
2 Практические аспекты формирования нравственных ценностей у младших школьников на уроках литературного чтения
2.1 Диагностика начального уровня сформированности нравственных ценностей у младших школьников………………………………………..….46
2.2 Разработка уроков литературного чтения с учетом условий формирования нравственных ценностей у младших школьников …….…58
2.3 Реализация исследовательской работы по формированию нравственных ценностей у младших школьников на уроках литературного чтения………………………………………………...………………………….66
Выводы по второй главе…………………………………………………….….79
Заключение ………………………………………………………….…………..82

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время обучение младших школьников требует постоянных изменений в системе формирования их нравственной личности. Отсутствие четких нравственных ориентиров в начальной школе влияет на состояние общества в целом. В России происходят значительные изменения в государственной регламентации данного вопроса.

Согласно указу Президента РФ № 809 от 9 ноября 2022 года, утверждается понятие "традиционные российские духовно-нравственные ценности". Эти ценности определяются как нравственные ориентиры, формирующие мировоззрение российских граждан, передаваемые от поколения к поколению. Они лежат в основе общероссийской гражданской идентичности и единого культурного пространства страны, укрепляют гражданское единство и имеют уникальное проявление в духовном, историческом и культурном развитии многонационального народа России.

В указе указывается, что к традиционным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России. Данное определение традиционных ценностей помогает обществу единообразно понимать и придерживаться их.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические аспекты формирования нравственных ценностей у младших школьников на уроках литературного чтения

1.1 Теоретические основы исследования нравственных ценностей как научной категории

В современной отечественной литературе, связанной с аксиологическими вопросами, уделено значительное внимание понятию "ценность", его определению и содержанию. "Ценности" являются междисциплинарным понятием, применяемым в различных областях, таких как философия, педагогика, экономика и др. Они также становятся объектом изучения в филологических дисциплинах, что обуславливает наличие множества определений для этого понятия. В филологии отсутствует универсальное определение ценности из-за ее многогранности. Углубленный анализ научной литературы позволяет выявить ученых, занимающихся исследованием проблем ценностей в разных областях наук, и направления их исследований, связанные с особенностями этого явления. Проблеме ценностей посвятили себя такие древние и зарубежные философы, как Аристотель, Д. Белл, В. Виндельбанд, Л. Витгенштейн, Ф. Ницше, Г. Риккерт, Э. Тоффлер, Ж.-П. Сартр, Сенека, А. Швейцер, А. Шопенгауэр и другие. Среди отечественных исследователей, занимающихся этой проблемой, следует отметить известных философов и социологов, таких как Ф. М. Бородкий, М. П. Бочаров, В. В. Гречаный, С. И. Гессен, П. С. Гуревич, Е. Л. Дубко, В. Н. Дугин, А. А. Ивин, Н. О. Лосский, И. В. Согомонов, К. А. Феофанова и др. Каждая наука, исходя из своих научных подходов к познанию, исследует понятие "ценность" с учетом своего аспекта: философия - мировоззренческий, социология - социально-типический, психология - структурно-личностный, педагогика - формирование личности и т.д. Поэтому для нашего исследования важной является идея о том, что подходы к пониманию ценностей были выявлены в зависимости от научной направленности конкретной области.

Весь текст будет доступен после покупки

Отсутствует

Весь текст будет доступен после покупки