Формирование образовательной среды в контексте взаимосвязи агрессивности и социально – психологической адаптации подростков

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….…………………..3
ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы взаимосвязи агрессивности и социально-психологической адаптации у подростков.
1.1 Проблема агрессии и агрессивности в психологии…………………………………………………………………………………7
1.2 Психологические особенности агрессивности у подростков………………………………………………………………………………..13
1.3 Сущность явления социально-психологической адаптации…………………………………………………………………………………21
1.4 Особенности взаимосвязи агрессивности и социально-психологической адаптации личности……………………………………………………………………...33
ГЛАВА 2. эмпирическое исследование взаимосвязи агрессивности и социально-психологической адаптации у подростков.
2.1 Организация эмпирического исследования на базе МАОУ СОШ №2 им. А.Д.Кардаша ст.Ленинградской ………………………………………..……………….40
2.2 Результаты эмпирического исследования и их анализ……………………………………………………………………………………...45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………..…………………………………………………..….….81
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………..….…..89
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время проблема агрессии является одной из наиболее актуальных и острых проблем во всем мире. Современное общество обеспокоено ростом числа преступлений, совершаемых с применением насилия, с жестокостью. Особую тревогу педагогов, родителей и острый научно-практический интерес исследователей вызывает проблема агрессивности подростков. Как отмечает Л. М. Семенюк, рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко возросла преступность подростков [44, с. 4].
Однако только в XX веке проблема агрессии стала предметом систематического научного исследования, поэтому не удивительно, что не на все вопросы, возникающие в связи с данной проблемой, имеются ответы. Недостаточно изученной является проблема взаимосвязи агрессивности и социально-психологической адаптации у подростков. Одной из важнейших проблем современной системы образования является проблема развития адаптационных возможностей личности, профилактика дезадаптации и агрессии, в том числе в критические периоды психического развития. Особого внимания в этом плане заслуживают дети подросткового возраста, именно в этом возрасте наиболее отчетливо проявляются роль и функции агрессии в социально-психологической адаптации. Традиционно этот возраст называют «критическим», «переломным». Подростковый возраст в силу «переходности» и «кризисности» развития, наиболее восприимчив к требованиям социально - психологической адаптации. Современный подросток испытывает двойной груз адаптационных проблем: с одной стороны, он переживает «свои» возрастные трудности социализации, а, с другой, они умножаются общей кризисностью социального развития.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы взаимосвязи агрессивности и социально-психологической адаптации у подростков
1.1 Проблема агрессии и агрессивности в психологии
Ближайшими по смыслу словами к термину «агрессия» являются следующие: нападение, захват, переход границ, насилие, проявление враждебности, угроза. Человечество издревле проявляет интерес к феномену агрессии. Вопросы агрессивного поведения занимали лучшие умы человечества на протяжении многих веков и рассматривались с различных позиций - с точки зрения философии, поэзии, религии.
Термином «агрессия» обычно обозначают напористое, доминантное, атакующее и вредоносное поведение, объединяя такие различные по форме и результатам акты поведения, как злые шутки, сплетни, враждебные фантазии, деструктивные формы поведения вплоть до убийств и самоубийств. Само слово «агрессия» имеет корни в латинском «adgradi» («ad» - «на», «gradus» - «шаг»), т.е. «наступать» [13, c. 62].
Сегодня термин «агрессия» имеет много различных значений, как в обыденной речи, так и в научных трудах. Существует множество определений агрессии, предложенных различными авторами, но ни одно из них не может быть признано исчерпывающим и общепринятым. На основе анализа многочисленной литературы по изучаемой проблеме можно выделить следующие основные взгляды на содержание понятия агрессии.
Под агрессией понимают сильную активность, стремление к самоутверждению (Л. Бендер, Ф. Алан и др.) Так, Ф. Алан описывает агрессию как «внутреннюю силу, дающую человеку возможность противостоять внешним силам» [1, с. 7].
Агрессией называют стремление к подчинению себе других людей или к обладанию объектами. Она понимается как акт присвоения, насильственного овладения материальным или идеальным объектом. В рамках этого представления о человеке судят как об агрессивном, если он имеет стремление к лидерству, власти и т.п. Так, Р. Мэй считает, что агрессия всегда связана со стремлением к власти [29, с. 182].

Весь текст будет доступен после покупки

1.Агрессия у детей и подростков [Текст]: Учебное пособие / под ред. Н. М. Платоновой. - СПб.: Речь, 2017. - 336 с.
2. Антье, Э. Агрессивность [Текст] / Э. Антье; пер. с фр. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2017. - 192 с.
3. Бэрон, Р. Агрессия [Текст] / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. - СПб.: Питер, 2018. - 336 с.
4. Паренс, Г. Агрессия наших детей [Текст] / Г. Паренс; пер. с англ. - М.: «Форум», 2017. - 154 с.
5. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике [Текст] / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер Ком, 2016. - 528 с.
6. Рукавишников, А. А. Опросник приспособленности. [Текст]: руководство / А. А. Рукавишников, М. В. Соколова. - 3-е изд. - Ярославль: НПЦ "Психодиагностика",2016. - 16 с.
7. Возрастная и педагогическая психология : учебник для вузов / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 359 с.
8. Бардышевская, М. К. Диагностика психического развития ребенка : учебное пособие для вузов / М. К. Бардышевская. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 153 с.
9. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. Учебное пособие / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Юрайт, 2017. - 336с.
10. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 281 с.
11.Выготский, Л. С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 336 с.
12.Пирлик, Г. П. Возрастная психология: развитие ребенка в деятельности : Учебное пособие / Г. П. Пирлик, А. М. Федосеева. – Москва : Московский педагогический государственный университет, 2020. – 372 с.

Весь текст будет доступен после покупки