Формирование опыта социально – педагогической деятельности в России

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3-4
ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ …………………………………………………………….5
1.1 Социально-педагогическая деятельность: понятие и сущность………..5-10
1.2 Цели и направления социально-педагогической деятельности. ……...10-14
Вывод по первой главе…………………………………………………………..15
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА В РОССИИ……………………………………………………………………….16
2.1 Культурно-исторические предпосылки возникновения социальной педагогики в России…………………………………………………………16-20
2.2 Социально-педагогическая деятельность в современный период…...20-25
Вывод по второй главе………………………………………………………..26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..27-29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………..30-32

Весь текст будет доступен после покупки

Как часть педагогики, социальная педагогика опирается на подходы и принципы. Ключевым понятием социальной педагогики как теории является социально-педагогическая деятельность. Социально-педагогическая деятельность – это разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания, направленная на создание условий для личного развития обучаемых и воспитанников. Социально-педагогическая деятельность в России прошла долгий и сложный путь. В современных условиях потребность в социально-педагогической деятельности увеличилась в связи с усилением роли социальных факторов жизни общества и отдельных людей, увеличением числа детей и взрослых, нуждающихся в социальной защите, в оказании социально-педагогической помощи. Несмотря на разноречивость понимания обектно-предметной области социальной педагогики, большинство специалистов сходятся в том, что объектом социальной педагогики рассматривается педагогика отношений в социуме, целостная система социальных отношений, а её предметом – процесс педагогического влияния на социальные взаимодействия индивида в течение всех возрастных периодов жизни и в различных сферах его микросреды, многоплановой социальной жизнедеятельности на всю совокупность социальных отношений
Данная тема является актуальной на сегодняшний день, так как социально-педагогическая деятельность проходит сложный путь своего становления и развития. В современной России только формируются опыт социально-педагогической работы с различными категориями, группами. Одновременно формируется социально-педагогическая деятельность как относительно самостоятельная научная дисциплина. Сущность данной деятельности состоит в социальном воспитании человека и его социальной защите. Это вызывает необходимость формирования социальной педагогики как вида педагогической, профессиональной деятельности. Социально-педагогическая деятельность важна для общества, ведь она помогает найти детям своё место в жизни, правильный путь и стать полноценным гражданином. Вопросами социально-педагогической деятельности занимаются ученые страны, такие как: В.Г.Бочарова, В.И. Загвязинский, Л.Я.Олиференко и многие другие.
Социально-педагогическая деятельность как область науки для социальной сферы, еще сравнительно молода. Однако нельзя сказать, что её развитие в России началось с нуля. Истоки этой деятельности можно найти в трудах многих отечественных философов, психологов, педагогов, таких как: Н.А. Бердяев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и другие.
Цель курсовой работы – проанализировать содержание и тенденции формирования опыта социально – педагогической деятельности в России.
Задачи курсовой работы:
1. Рассмотреть социально-педагогическую деятельность: понятие и сущность.
2. Выявить цели и направления социально-педагогической деятельности.
3. Изучить культурно-исторические предпосылки возникновения социальной педагогики в России.
4. Проанализировать социально-педагогическую деятельность в современный период.
Объект курсовой работы – процесс развития социально-педагогической деятельности.
Предмет курсовой работы – практические и теоретические труды отечественных ученых в рамках формирования опыта социально–педагогической деятельности в России.
Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, разбитых на подпункты, заключения, списка использованных источников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Социально-педагогическая деятельность: понятие и сущность
Российская педагогическая энциклопедия выражает два основных определения социально-педагогической деятельности. Во-первых, социальнопедагогическая деятельность – это деятельность, осуществляемая человеком, имеющая цель социально-педагогическую, средства педагогические, и соответствующий результат в процессе деятельности. Во-вторых, социальнопедагогическая деятельность – это социальная работа, включающая и педагогическую деятельность, направленную на помощь человеку (независимо от возраста) в организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отношений на разных уровнях социума. Социально-педагогическая деятельность – это профессиональная деятельность по оказанию помощи индивидам, гражданам, общинам в целях улучшения или восстановления их способности к социальному функционированию.
Социально-педагогическая деятельность способствует ведению человека с рождения, как личности (социальному воспитанию, социально-педагогическому сопровождению, поддержки) по этапам социального становления и его развития как гражданина конкретного общества (социума). Этот процесс осуществляется в соответствии со сложившимися традициями, обычаями, культурой и социальным опытом жизнедеятельности той среды, в которой живет человек и где предстоит ему реализовывать себя. В широком смысле цель социально-педагогической деятельности – ожидаемые позитивные изменения в человеке (или группе людей), которые произошли в результате осуществления специально подготовленной и планомерно проведенной системы действий специалистов. В узком смысле цель профессиональной деятельности социального педагога – это оказание подопечному комплексной социально-психолого-педагогической помощи, создание благоприятных условий для личностного роста, защита прав подопечного в его жизненном пространстве.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агулина, С.В. Становление и развитие социальной педагогики/С.В.Агулина// – М.: ПРИОР, 2020. – 128 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология. /Г.М.Андреевап// – М.: Проспект, 2019. – 361 с.
3. Андреева, И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики/ И.Н.Андреева// – М.: КНОРУСС, 2020. –176 с.
4. Андреева, И.Н. Философия и история образования/И.Н.Андреева// – М.: Дашков и К, 2020. – 169 с.
5. Андреева, И.Н., Буторина, Г.С., Васильева, З.И. и др. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России /И.Н Андрева и др.// – М.: Мнемозина, 2021. – 416 с.
6. Басова, В.М. История социальной работы и педагогики в России/В.М.Басова// –Кострома, Книга, 2019. – 190 с.
7. Блинов, В.И. Развитие образования в России в XVIII -начале XX вв. под влиянием изменений во взглядах на цели воспитания/В.И.Блинов// - М: КНОРУСС, 2020. – 224 с.
8. Бочарова В.Г. Социальная педагогика/В.Г.Бочарова// – М.: Гардарики, 2020. – 265 с.
9. Булкин, А.П. Генезис основных понятий отечественной педагогики/А.П.Булкин//– М.: Владос, 2020. – 128 с.
10. Василькова, Ю.В., Василькова, Т.А. Соцальная педагогика/ Ю.В.Василькова и др.// –М.: МИР, 2020. – 440 с.
11. Галагузова, М.А., Галгузова, Ю.Н. Социальная педагогика/М.А.Галагузова, Ю.Н.Галагузова// – М.: Просвещение, 2019. – 240 с.
12. Гончарова, С.Б. Эволюция культурно-воспитательного идеала в отечественной педагогике/С.Б.Гончарова// - Ростов-на-Дону, Феникс, 2021. – 207 с.

Весь текст будет доступен после покупки