ФОРМИРОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………………………….. 5
1.1 Психофизиологические особенности развития младших школьников ………………………………………………………………………………………5
1.2 Орфография, принципы русской орфографии, виды орфограмм ……………………………………………………………………………………..13
1.3 Орфографическая зоркость и ее структура …………………………. …….18
ГЛАВА 2 МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………..22
2.1 Методы и приемы для эффективного формирования орфографической зоркости у детей младшего школьного возраста………………………............22
2.2 Анализ учебно-методических комплектов по русскому языку с позиции формирования орфографической зоркости……………………………………..27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ….………………………………………………………………..33
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ……………………………………………35

Весь текст будет доступен после покупки

Современные методы преподавания орфографии существенно отличаются от методов, используемых несколько десятилетий назад. Учителя начинают применять игровые подходы и интерактивные упражнения, а также используют различные программы для компьютеров и телефонов. Это не только помогает объяснить и передать теоретический материал, но и дает возможность применять полученные знания на практике.

Важно отметить, что формирование орфографической грамотности у учеников существенно влияет на их общую успеваемость. Умение правильно писать слова помогает не только в учебе, но и в повседневной жизни. Кроме того, орфографическая ошибка в слове может снизить авторитет человека в глазах окружающих, в то время как правильно написанное слово производит хорошее впечатление.

Чтобы создать наиболее подходящие условия для формирования орфографической грамотности, учителя должны тщательно выбирать материалы и методики обучения, а также поддерживать интерес учеников к изучению правописания.

В настоящее время знание правописания является неотъемлемой частью образования и коммуникации. Однако не все младшие школьники владеют этим навыком на должном уровне. Умение правильно писать слова имеет важное значение в развитии языкового мышления и понимании текстов. Поэтому развитию орфографической грамотности у младших школьников требуется особый подход со стороны учителей. Орфографическая грамотность, то есть умение правильно воспринимать слова как единое целое, распознавать звуки и буквы, и правильно их соединять, является ключевым фактором в написании слов.

Многие специалисты занимались проблемой формирования этого навыка. Михаил Ростиславович Львов, Симон Львович Соловейчик и Михаил Трофимович Баранов сделали значительный вклад в исследование орфографической грамотности. В развитии этого навыка играют большую роль различные методы формирования письменных навыков, такие как упражнения на правописание, диктанты, чтение и обсуждение текстов.

Объектом исследования является процесс формирования орфографической грамотности у младших школьников. Предметом исследования являются методические приемы, направленные на формирование орфографической грамотности у детей младшего возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Психофизиологические особенности развития младших школьников

Младшие школьники требуют особого внимания и заботы. В этом возрастном периоде высокая чувствительность имеет большой потенциал для разностороннего развития ребенка.
Педагогам поможет знание психофизиологических особенностей детей в возрасте от 6 до 10 лет в создании эффективной образовательной деятельности в классе.
Особенности данного возраста включают:
- Дальнейшее физическое и психологическое развитие ребенка для успешного обучения в школе;
- Улучшение работы мозга и нервной системы;
- Повышенный риск умственной усталости и нервозности ребенка;
- Высокая впечатлительность и легкое возбуждение;
- Уменьшение способности к длительной концентрации и повышенная эмоциональность;
- Развитие познавательных интересов;
- Развитие логического и аналитического мышления;
- Изменение способности ребенка к контролю своего поведения.
Главной особенностью этого возраста является значительное изменение социального статуса ребенка. Он становится полноправным членом общества, принимает ответственность за выполнение важных социальных задач и ценится обществом за это.
Период младшей школы характеризуется равномерным развитием физических показателей, таких как рост, вес, выносливость и емкость легких. Опорно-двигательная система находится в стадии формирования, когда костная система еще не полностью окостенела. Руки и пальцы еще не окостенели достаточно, чтобы выполнять движения рук правильно. Вместе с тем, развитие аналитической и систематической функции коры мозга происходит: соотношение процессов возбуждения и торможения постепенно меняется в пользу торможения, однако дети все еще остаются высоко возбудимыми и импульсивными.
Поступление в школу означает переход от игровой деятельности к учебной, что является основой для формирования основных психических новообразований у младшеклассников. Это важный этап в жизни ребенка, где он сталкивается с серьезными изменениями в своей жизни, социальном статусе в семье и коллективе. За 11 лет обучения в новом коллективе ему предстоит развиваться и обучаться, причем успех будет зависеть от организованности, дисциплины и силы воли.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алгазина, н. Н. Формирование орфографических навыков [текст] : пособие для учителя / н. Н. Алгазина. – м. : просвешение, 1987. – 160 с.
2. Баранов, м. Применение графическои наглядности в процессе обучения орфографии [текст] : начинаюшему учителю / м. Баранов // русскии язык в школе. – 1991. – № 2. – с. 35-38.
3. Богоявлинскии, д. Н. Психологические принципы усвоения орфограмм: обучение орфографии [текст] / д. Н. Богоявлинскии // начальная школа. – 2003. – № 4. – с. 39-40.
4. Видишева, с. В. Курсовая работа на тему "«развитие орфографическои зоркости младших школьников» / с. В. Видишева. — текст : электронныи // образовательная социальная сеть nsportal.ru : [саит]. — url: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/11/21/kursovaya-rabota-na-temu-razvitie-orfograficheskoy-zorkosti (дата обрашения: 15.05.2023).
5. Давлиталиева, г.ф. формирование орфографическои зоркости у младших школьников / г. Ф. Давлиталиева, — текст : непосредственныи // достижения науки и образования. — 2017. — № . — с. 1-2.
6. Жедек, п. С. Методика обучения орфографии [текст] / п. С. Жедек // русскии язык в начальных классах: теория и практика обучения : учеб. Пособие для студентов пед. Учеб. Заведении / под ред. М. С. Соловеичика. – м., 1993. – с. 34-39.
7. Жедек, п. С. Использование методов развиваюшего обучения на уроках русского языка в младших классах [текст] : учеб.-метод. Пособие для учителеи / п. С. Жедек. – томск : пеленг, 1992. – 60 с.

Весь текст будет доступен после покупки