ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические основы формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста…………………………………….6
1.1.Характеристика основных понятий формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста ………………………………………6
1.2.Условия и средства формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста..………………………………………………………….9
1.3.Направления, формы и методы по формированию культуры безопасного поведения у дошкольников………………..………………………………….....17
Глава II. Экспериментальное исследование по формированию основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста…….….22
2.1.Диагностические методики сформированности безопасного поведения у детей 5-7 лет……………………………………………….…………………......22
2.2. План работы по формированию основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста ………………………..………………............27
Заключение……………………………………………………………………...29
Список используемой литературы………..……………………………….....31
Приложение…………………………………………………………………..…34
Приложение1. Комплекс методик……………………………………………….34
Приложение 2. Конспект занятия……………………………………………….39

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В дошкольный период формируется здоровье, происходит процесс становления личности. Рядом с беззащитным и доверчивым ребенком находятся важнейшие люди в его жизни – это родители и воспитатели. У ребенка появляется доверие к миру, окружающему, благодаря заботе и любви родителей и воспитателей ребенок растет и познает мир.
Актуальность проблемы безопасного поведения с каждым годом возрастает. На протяжении многих лет человек строил технические средства, чтобы создать условия безопасности комфортности своего существования, а в итоге человек сам оказался перед опасностями, связанных со строительством и применением техники. Необходимо тщательно готовить население к жизни в условиях, в которых как в природном окружении, так и в быту возможно возникновение опасной ситуации.
Особая тревога испытывается за детей дошкольного возраста. Именно в этом возрасте любознательность ребенка, его активность в познании окружающего мира, иногда становится небезопасным для него. Формирование понимания опасных ситуаций неизбежно связано с целым рядом запретов. Даже взрослые люди, иногда сами не замечают, как часто они повторяют слова: «не трогай», «отойди», «нельзя» и другие.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1.Характеристика основных понятий формирования основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста
Вопросами безопасности детей занимались многие ученые нашей страны. В трудах таких выдающихся психологов, как В.В. Давыдов, Л.В. Занков, А.Н. Леонтьев, Д.В. Эльконин, представлено множество интересных идей и подходов к проблеме безопасности жизнедеятельности юного населения. Проблемы формирования навыков безопасности у детей старшего дошкольного возраста освещены в научных работах таких авторов, как Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, Т.К. Хромцова, К.Ю. Белая и других.
Наша современная жизнь доказала, что только культура безопасного поведения каждого индивида, сформированная с раннего детства, может обеспечить безопасность жизнедеятельности и требует обучения сотрудников ДОУ, родителей и детей безопасному образу жизни [4]. Множество норм поведения появилось в доисторические времена, когда люди искали способы защитить себя от диких животных и природных бедствий. Со временем условия жизни изменились, и, соответственно, изменились и правила безопасности. В наши дни они связаны с активным движением различных транспортных средств по городским улицам, развитой инфраструктурой, а также с большим количеством людей и использованием бытовой техники и электроники.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева, Н. Н. Парциальные программы Безопасность: Основы безопасности детей дошкольного возраста [Текст] / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – М.: Просвещение, 2007. – С. 34-55.
2. Акопова, Э. С. Физическое воспитание на основе обеспечения безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста [Текст]/ Э. С. Акопова, Л. Ф. Мансарлийская, С. В. Тюрикова // Управление качеством дошкольного образования: сборник научно-методических материалов. – М.: Академия, 2004. – С.43-44.
3. Аркин, Е. А. Ребенок в дошкольные годы [Текст] / Под ред. А. В. Запорожца и В. В. Давыдова. – М.: Просвещение, 1968. – 446 с.
4. Артемова, Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников / [Текст] / Л. В. Артемова. – М.: Просвещение, 1992. –150 с.
5. Ахмадиева Р. Ш. Предупреждение дорожно-транспортного травматизма как педагогическая проблема [Текст] / Р. Ш. Ахмадиева // Казанский педагогический журнал. – 2010. – № 3. – С.192. – С. 65-73.
6. Басангова, Б. М. К вопросу о социальной безопасности ребенка с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Б.М. Басангова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2013. – № 29. – С. 85-98.
7. Белая, К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей [Текст] / К. Ю. Белая. – М.: Мозаика-синтез, 2014. – С.64.
8. Благодырь, Е. М. Понятие и признаки безопасного поведения дошкольников [Текст] / Е. М. Благодырь // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. – 2012. - №6. – С. 108-111.
9. Благодырь, Е. М. Коррекционная работа с детьми-сиротами дошкольного возраста как этап формирования безопасного поведения [Текст] / Е. М. Благодырь // Личность как субъект управленческой деятельности: Межвузовский сборник научных трудов. Вып. 4. Пятигорск: ПГЛУ, 2011. – С. 19-27.

Весь текст будет доступен после покупки