ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ ...............................................................................................................3

ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки становления основ гражданской идентичности в младшем школьном возрасте

1.1 Гражданская идентичность как личностный планируемый результат в контексте Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...................................................................................................................7
1.2 Общая характеристика и содержание понятия «гражданская идентичность» в младшем школьном возрасте.....................................................................11
1.3 Проектная деятельность как средство формирования гражданской идентичности младших школьников.....................................................................................18
1.4 Организация проектной деятельности по формированию гражданской идентичности младших школьников на примере проекта «Знаю. Горжусь. Действую»................................................................................................................................26

Глава 2. Экспериментальное исследование психолого-педагогических условий формирования основ гражданской идентичности в младшем школьном возрасте
2.1 Программа исследования ....................................................................................43
2.2 Методы и методики исследования .....................................................................45
2.3 Анализ результатов исследования .....................................................................46

Заключение ..............................................................................................................................51

Список использованных литературы.....................................................................................56

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Необходимость гражданского образования сегодня ни у кого не вызывает сомнения. Гражданское образование понимается как многосторонний процесс формирования у школьников гражданских компетентностей, которое подразумевает единство учебного и воспитательного процесса.
В данном направлении сделано многое: появилось значительное количество учебных пособий, разработаны программы с разными подходами, проводятся семинары и конференции, выпускаются специальные издания на данную тематику, созданы общественные организации и центры гражданского образования.
Вместе с тем остаются нерешенными такие проблемы как то, что не всегда специалисты, работающие в данном направлении, могут договориться о единых определениях ключевых понятий, о принципиальных подходах и содержательных приоритетах; трудности определения соотношения учебной и внеучебной воспитательной работы по формированию гражданской идентичности младших школьников в целостном образовательном пространстве; преподаватели испытывают дефицит качественной литературы методического характера.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические предпосылки становления основ гражданской идентичности в младшем школьном возрасте
1.1. Гражданская идентичность как личностный планируемый результат в контексте Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Процесс глобализации во всех сферах жизни общества приводит к разрушению российской идентичности, которая является ядром тысячелетних устоев представлений этнического сообщества о себе. Потеря родной самобытности, истории и традиционных ценностей, возникновение универсальной стандартизированной культуры и многое другое являются основными чертами кризиса российской идентичности.
Поиск решения данных проблем в контексте борьбы за собственную национальную идентичность определил переход в образовательной практике от знаниевой парадигмы к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся в качестве носителей ценностей гражданского общества, осознающих свою сопричастность к судьбам Родины [53].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абушенко В.Л. Идентичность / Новейший философский словарь / Сост. и гл. н. ред. А.А. Грицанов. 3-е изд., испр. - Мн.: Книжный Дом, 2013.
2. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии, №1, 1996 - С. 131–143.
3. Антонова Н.В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения // Вопросы психологии, № 6, 2017 - С. 23-30.
4. Антонова Н. В. Особенности идентичности субъекта социальноориентированных профессий в условиях социальных изменений // В кн.: Социальная психология труда: теория и практика / Отв. ред.: Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. Т. 1. М.: Институт психологии РАН, 2018 - С. 199-210.
5. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя» / А.Г. Асмолов // М.: Просвещение. - 2019. - 159 с.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович // М. - 1968.Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе: избранные психологические труды / Л.И. Божович // М. - 1995.
7. Болотова А.К. Время и пространство в межличностных отношениях // Психология. Журнал Высшей школы экономики, Т. 9, №3, 2018 - С. 22-36.
8. Выготский Л.С. Проблема возраста // Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т.; Т.4. - М.: Педагогика, 1984 – С. 244-268.
9. Гидденс Э. Что завтра: фундаментализм или солидарность // Отечеств.
зап., №1, 2017.
10. Гражданское образование и социальное проектирование. Пособие для преподавателей школ, учреждений дополнительного образования, организаторов воспитательной работы. Серия «Библиотека Федеральной программы развития образования». – М.: Изд. дом «Новый учебник», 2018 – С. 159.

Весь текст будет доступен после покупки