ФОРМИРОВАНИЕ ОТВЕТСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В КУРСЕ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Введение ……………………………………………………………………...
1 Теоретические основы формирования ответственного отношения к природе у младших школьников в процессе изучение экологического материала в курсе «Окружающий мир» ……………………………………
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста ……………………………………………………….
1.2 Сущность понятия «ответственное отношение к природе» и его роль в учебном процессе младших школьников ……………………......
1.3 Психолого-педагогические особенности формирования ответственного отношения к природе у младших школьников при использовании экологического материала на уроках окружающего мира …………………………………………………….....
2 Методические аспекты формирования ответственного отношения к природе у младших школьников в процессе изучение экологического материала в курсе «Окружающий мир» ……………………………………
2.1 Анализ УМК по курсу «Окружающий мир» на предмет использования экологического материала для формирования у младших школьников ответственного отношения к природе …………
2.2 Выявление уровня сформированности у младших школьников ответственного отношения к природе на уроках курса «Окружающий мир» ………………………………………………….......
2.3 Методические рекомендации по формированию ответственного отношения к природе у младших школьников в процессе изучение экологического материала в курсе «Окружающий мир» ………………
Заключение …………………………………………………………………..
Список использованных источников ………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Теория модернизации российского образования гласит, что основной задачей функционирования общества является достижение качественного и доступного образования. К концу средней школы к школьнику предъявляются особые требования: интеллектуальность, грамотность, владение знаниями и навыками и умение применять их на практике [3, с. 35].
Учебная образовательная организация должна разработать и внедрить такую рабочую программу, чтобы учитывались особенности каждого ребенка для раскрытия внутреннего потенциала и успешной адаптации в современном обществе.
На данный момент важнейшим направлением образовательного стандарта является развитие универсальных учебных действий, потенциала учеников и способность к самосовершенствованию и саморазвитию. В рамках начального образования особую актуальность приобретает процесс формирования у младших школьников ответственного отношение к природе.
Задача начальной ступени образования – обеспечить, познавательную мотивацию, способность и готовность к коллективной работе, воспитывать нравственную сторону личности ученика, которая отвечает за социальную жизнь.
На уроках «Окружающего мира» в начальной школе изучается достаточно большое количество тем о природе. При этом в работе над природоведческой тематикой важно использовать разнообразные технологии, как утверждали великие ученые К. Д. Ушинский, Я. А. Коменский.
Важнейшей задачей российской системы образования является осознание ребенком себя частью живой природы, формирование понимания единства с ней, воспитание интереса, уважения, ответственного и ответственного отношения к природе. К сожалению, эту задачу почти невозможно осуществить без использования экологического материала. Данная деятельность очень интересна детям младшего школьного возраста.
В рамках использования на уроках экологического материала природа отображается разными художественными средствами, что является одной из особенностей данной деятельности.
Итак, ближайший помощник в воспитании ответственного отношения к природе – экологический материал природоведческой тематики. Такие материалы представляют собой уникальнейший сборник природоведческих знаний для младших школьников и являются верным и надежным помощником для ребят на протяжении всего начального обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы формирования ответственного отношения к природе у младших школьников в процессе изучение экологического материала в курсе «Окружающий мир»

1.1 Психолого-педагогическая характеристика
детей младшего школьного возраста

Говоря о выборе какой-либо педагогической технологии, мало знать о её специфике, функциях, и так далее, нужно задаваться вопросами особенностей развития личности в каком-то конкретном возрасте. Все это необходимо для того, чтобы применение выбранной технологии было максимально эффективно в процессе обучения и позволяло достигать желаемого результата.
Образование XXI века уже не может следовать результатам обучения, включающим в себя знания, навыки и умения, которые диктуются традиционными представлениями, в этом заключается важная отличительная черта образовательного стандарта – он составляет требования, которые подразумевают конкретную деятельность, имеет деятельный характер.
Поставленная задача так или иначе подразумевает то, что традиционный урок должен прийти к новшеству в виде системно-деятельностной модели образования. Она напрямую затрагивает значительные изменения в деятельности педагога, который собирается реализовывать новые стандарты. Вместе с тем должны меняться обучающие технологии. Переход к информационно-коммуникационным технологиям с каждым днем позволяет все больше совершенствовать изучение всех предметов в школах.
Дети младшего школьного возраста начинают сталкиваться с множеством проблем. Они начинают продумывать свои действия, могут утаить от окружающих свои чувства по поводу волнующего их события, переживания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арикова, Т. В. Педагогическая психология : исследование и документы / Т. В. Арикова. – Санкт-Петербург : Историческая иллюстрация, 2019. – 728 с. – ISBN 978-5-89566-193-2. – Текст : непосредственный.
2. Ануфриев, А. С. Методика работы с опытно-экспериментальными заданиями в домашних условиях / А. С. Ануфриев. – Москва : Издательский Дом ЯСК, 2019. – 496 с. – ISBN 978-5-907117-70-9. – Текст : непосредственный.
3. Белкин, Г. В. Развитие познавательных способностей младших школьников / Г. В. Белкин, А. Ю. Лошкова. – Текст : непосредственный // Актуальные проблемы естественно–технологического образования : сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции – 54–е Евсевьевские чтения, 28–29 марта 2018 г. / редколлегия: М. В. Лабутина, Т. А. Маскаева, В. В. Панькина ; Мордовский государственный педагогический институт. – Саранск, 2018. – С. 172–173. – ISBN 978-5-8156-0963-1.
4. Волков, О. И. Человек как предмет воспитания / О. И. Волков, Е. О. Пиваева ; Мордовский государственный педагогический институт. – Саранск, 2019. – 1 электронный оптический диск. – Заглавие с экрана. – Текст : электронный.
5. Войнов, В. В. Организация экспериментальной деятельности на уроках / В. В. Войнов – Текст : электронный // Открытый урок : обучение, воспитание, развитие. – URL: https://open–lesson.net/4350/ (дата обращения: 24.02.2023).
6. Воробьева, Н. Г. Методика обучения : учебно-методическое пособие / Н. Г. Воробьева, Е. А. Левина ; Мордовский государственный педагогический институт. – Саранск : РИЦ МГПИ, 2019. – 148 с. – Текст : непосредственный.
7. Выготский, Л. С. Организация обучения младших школьников / Л. С. Выготский. – Текст : непосредственный // Акмеология. – 2019. – № 3. – С. 12–18.
8. Изучение условий проведения опытно-экспериментальной работы в начальной школе / А. А. Алмазова, О. Е. Грибова, Г. П. Матюхова, С. В. Воронец. – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей. – 2019. – № 8. – С. 18–25.
9. Кайдаш, Г. В. Развитие познавательных способностей младших школьников / Г. В. Кайдаш, А. Ю. Лошкова. – Текст : непосредственный // Актуальные проблемы естественно-технологического образования : сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции – 54–е Евсевьевские чтения, 28–29 марта 2018 г. / редколлегия: М. В. Лабутина, Т. А. Маскаева, В. В. Панькина ; Мордовский государственный педагогический институт. – Саранск, 2018. – С. 172–173. – ISBN 978-5-8156-0963-1.
10. Каменский, С. В. Формирование познавательной активности школьников : монография / С. В. Каменский ; Курский государственный университет. – Курск : КГУ, 2019. – 1 электронный оптический диск. – Заглавие с экрана. – Текст : электронный.
11. Каргина, Н. Г. Условия проведения опытно-экспериментальной работы в начальной школе и их влияния на результат усвоения знаний младших школьников : учебно-методическое пособие / Н. Г. Каргина, Е. А. Левина ; Мордовский государственный педагогический институт. – Саранск : РИЦ МГПИ, 2019. – 148 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки