ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ

Введение………………………………………………………………………...
1Теоретические основы формирования патриотических чувств у младших школьников во внеурочной деятельности посредством мультипликационных фильмов ……………………………………………
1.1Сущность понятий патриотизм, патриотические чувства впсихолого-педагогической литературе …………………………….…
1.2Педагогические условия формирования патриотических чувств младших школьников во внеурочной деятельности …….……………..
1.3Возможности использования мультипликационных фильмов в формировании патриотических чувств младших школьников……...
2Опытно-экспериментальная работа по формированию патриотических чувств у младших школьников во внеурочной деятельности посредством мультипликационных фильмов ………………………………
2.1Выявление исходного уровня сформированности патриотических чувств у младших школьников посредством мультипликационных фильмов …………………………………………………………………...
2.2Методические рекомендации по формированию патриотических чувств у младших школьников во внеурочной деятельности посредством мультипликационных фильмов …………………………
Заключение………………………………………………………………….…..
Список использованных источников……………………………………..…...
Приложение А «Методика Родина в моей жизни»……………………….....
Приложение Б «Методика Патриотизм»………………………....….…….….
Приложение В «Методика Я – патриот (автор Маслова Т. М.)»…….…..….
Приложение Г «Методика Достопримечательности нашей Родины» …..…

Весь текст будет доступен после покупки

Патриотическое воспитание школьников младших классов в условиях современной школы приобретает особую актуальность и значимость, что является как частью общегражданской культуры, так и основой общегражданского воспитания, опирающаяся на общепринятые человеческие ценности (жизнь, здоровье, духовно-нравственное принципы человека и гражданина, права и свободы личности и др.). Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств.
Младший школьный возраст открывает большие возможности для систематического и последовательного воспитания в самом широком спектре: патриотического, нравственного, эстетического. Основы, заложенные в характер и мировоззрение ребенка в этом возрасте, имеют прочную и устойчивую основу. Данный возраст характеризуется высокой восприимчивостью воздействий извне, верой в истинность только изучаемого, проговариваемого, в непреложность и значимость нравственных общепризнанных мерок.
Большой потенциал в патриотическом воспитании заключён во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Она понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности. Однако, несмотря на потенциал внеурочной деятельности в развитии младшего школьника, в частности в патриотическом воспитании, её возможности используются не в полной мере, отчасти это объясняется тем, что недостаточно разработано содержание внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию.
Из противоречия вытекает проблема исследования: как обеспечить эффективность патриотического воспитания детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности?

Весь текст будет доступен после покупки

1Теоретические основы формирования патриотических чувств у младших школьников во внеурочной деятельности посредством мультипликационных фильмов

1.1 Сущность понятий патриотизм, патриотические чувства впсихолого-педагогической литературе

Современное понимание патриотизма имеет различные интерпретации и неоднозначное значение. Это связано с тем, что патриотизм может проявляться в разных формах и иметь множество аспектов. Кроме того, вопросы патриотизма и его значения рассматриваются исследователями в разных контекстах, таких как исторические, социально-экономические и политические условия, а также зависят от личной гражданской позиции и отношения к своей стране. Патриотизм – это чувство любви и преданности своей родине, стране, нации. В патриотизме важным является не только любовь к своей стране, но и готовность защищать ее интересы, уважение к ее традициям и культуре. Патриотизм может проявляться в различных формах, например, через участие в общественной жизни, волонтерскую деятельность, спортивные и культурные мероприятия.
Согласно толковым словарям, патриот (от греческого «земляк, соотечественник») – это человек, любящий свое Отечество, преданный своему народу, действующий во имя Родины.
В. Г. Белинский считает, что патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников [4, 23]. Однако чтобы развивать патриотизм, необходимо не только обучение в школе, но и вовлечение других социальных институтов, таких как семья, средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, кровнородственные и диаспорные связи. Все эти институты могут оказать важное влияние на формирование патриотических чувств и ценностей у людей. Важно отметить, что патриотизм не должен приводить к ненависти к другим народам и ксенофобии. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Гальперин, П. Я. Психология как объективная наука / П. Я. Гальперин – Москва : Институт практической психологии, 1998. – 480 с. – Текст : непосредственный.
2. Абдулатипов, Р. Г. Феномен патриотизма в условиях рынка / Р. Г. Абдуллатипов – Москва : Знание, 1991. – 234 с. – Текст : непосредственный. – ISBN 5-250-02379-7
3. Агапова, И. А. Мы – патриоты! : классные часы и внеклассные мероприятия : 1 – 11 классы / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. – Москва : ВАКО, 2008. – 366 с. – Текст : непосредственный. – ISBN 5-94665-409-8
4. Алиева, С. А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста / С. А. Алиева. – Текст : непосредственный // Начальная школа. - 2007. - № 9. – С. 17 - 20.
5. Белинский, В. Г. Полное собрание сочинений / В. Г. Белинский. - Москва : Академия наук СССР, 1954. - Т.4. - 676 с. – Текст : непосредственный.
6. Болдырев, Н. И. Методика воспитательной работы в школе : учебное пособие для студентов педагогических институтов / Н. И. Болдырев. - Москва : Просвещение, 1974. - 223 с. – Текст : непосредственный.
7. Вагурина, С. Д. Педагогическая диагностика учебно-воспитательного процесса: часть II : Методические рекомендации для педагогов образовательных учреждений / С. Д. Вагурина, Н. М. Савина, С. В. Строка. – Белгород : БелРИПКППС. – 2005. – 86 с. – Текст : непосредственный.
8. Вырщиков, А. Н. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников / А. Н. Вырщиков. – Москва : Глобус, 2013 – 330 с. – Текст : непосредственный.
9. Гасанов, З. Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан / З.Т. Гасанов. – Текст : непосредственный // Педагогика. – 2005 – №6. – С. 59-63.
10. Гаязов, А. С. Формирование гражданина / А. С. Гаязов. – Челябинск : ЧГПУ «Факел», 1995. – 238 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки