Формирование первичных экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕРВИЧНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Проблема экономического образования детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях……………………………………...7
1.2. Особенности формирования первичных экономических представлений у детей в дошкольной образовательной организации…………………………16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Организация исследования и методики изучения уровня сформированности первичных экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста………………………………….…………..…27
2.2. Содержание работы по формированию первичных экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста….…….......................38
2.3. Определение эффективности педагогической работы ……………………52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………...62
ЛИТЕРАТУРА ………………………………………………………………….64
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Российская экономика сегодня стремится к активному развитию и поэтому нуждается в экономически грамотном обществе. Современные условия предполагают более активное вхождение ребенка в сферу экономических отношений. Ведь в условиях рыночной экономики уже в дошкольном возрасте необходимо сформировать у ребенка умения находить приемлемое решение в условиях разнообразия товаров и услуг, правильно соотнося цену и качество. Это связано с тем, что во многих странах мира осознание необходимости повышения финансовой грамотности населения привело к формированию национальных стратегий или программ финансового образования.
Основными факторами создания таких программ мы можем указать следующие: экономический кризис, усложнение предлагаемых на рынке финансовых услуг, несоответствие финансовых знаний населения динамично меняющемуся финансовому рынку. В период нестабильности и малой предсказуемости развития общества особое внимание уделяется повышению значимости освоения финансовой грамотностью, формировании финансово грамотного поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕРВИЧНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Проблема экономического образования детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации», дошкольное образование признано первым звеном в непрерывной системе образования [39]. Именно в этот период начинается воспитание гражданина, приобщение его к посильному участию в общественной, политической, экономической жизни своей страны. В этой связи предъявляются особые требования к субъективным свойствам личности, связанным с умением проявлять самостоятельность, инициативность, ответственность, трудолюбие, строить коммуникативные связи, воспринимать происходящие изменения и принимать соответствующие решения. Дошкольный возраст является наиболее сензитивным периодом для формирования данных качеств, в том числе и для экономического образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алиева, Т. Экономика: жизнь и игра// Обруч. - №1. – 2020. – С. 3 - 5
2. Аношина, Л. М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями// Детский сад от А до Я. - №4. - 2023. - C. 103 - 106
3. Аношина, Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями // Психология и педагогика. – 2002. – № 1. – С. 34-36
4. Архипов, А.Ю. Утверждение нового экономического мышления и задачи теории экономического образования и воспитания// Российский экономический журнал. – 1997. – № 8. – С. 95-101
5. Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх и задачах: методическое пособие по экономическому воспитанию в ДОУ / Под ред. С. В. Смирновой. – М. : Дом Федорова, 2013. – 112.с.
6. Беляева, Н.Л. Экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования»: дис. на соиск. ... канд. пед. наук / Нина Леонидовна Беляева ;Федер. гос. бюд. учреждение высш. проф. образования «Челяб. гос. пед. ун-т». – Елабуга, 2008. – 236 с.
7. Бояринцева, А.В. Бизнес и дети // Педагогика. – 1993. – № 3. – С. 91-102
8. Бухвалов, А.А. Экономическое образование и уроки зарубежного опыта // Экономический школьник. – 1991. – № 1. – выпуск 1. – С. 203-219
9. Власова, И.В. Готовим ребенка к жизни // Детский сад от А до Я. - №4. - 2023. - C. 140 – 142.
10. Власова, И.В., Прохорова Н.П. Ключ к сердцу ребенка // Детский сад от А до Я. - №4. - 2019. - C. 121 - 123.
11. Галкина, Л.Н. О возможностях экономического образования детей старшего дошкольного возраста / Л.Н. Галкина. // Образование и наука. – 2013. – C. 30-37
12. Галкина, Л.Н. Экономика для детей: метод.пособие. – Челябинск: Цицеро, 2023. – 112 с.
13. Глазырина, Л. Д. «Экономическое воспитание дошкольника» // справ. и метод. Материалы / Л. Д. Глазырина, Н.В. Зайцева, В.М. Теленченко. – Мозырь: Содействие, 2024. – 243 с.
14. Глебова, И.Ю. Особенности руководства дидактическими играми дошкольников// Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2024 г.). – Т. 0. – Санкт-Петербург :Заневская площадь, 2024. – С. 33-35. Дата обращения: 16.09.2024.
15. Джагаева, Т.Е. Формирование экономической культуры личности в условиях региональной образовательной системы: на примере Республики Южная Осетия : специальность : 13.00.01 «Общая педагогика» : дис. на соиск. ... доктора пед. наук / Татьяна ЕрастовнаДжагаева ; Федер. гос. бюд. учреждение высш. проф. образования «Пятигор.гос. лингвист. ун-т». – Владикавказ, 2006. – 440 с.
16. Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. – Минск: Вышэйшая школа, 2020. – 45 с.

Весь текст будет доступен после покупки