Формирование певческих навыков у дошкольников посредством музыкально-дидактических игр.

ВВЕДЕНИЕ 3
I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГРАХ 7
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 22
Выводы по главе 1 29
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 30
2.1 Диагностика сформированности певческих навыков детей старшего дошкольного возраста 30
2.2 Реализация игровых методик для формирования певческих навыков у детей старшего дошкольного возраста 47
2.3 Динамика формирования певческих навыков у детей посредством музыкально-дидактических игр 50
Выводы по главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Весь текст будет доступен после покупки

Современное образование, нацеленное на идеи гуманизации, гуманитаризации и личностной ориентации, предполагает создание условий для успешного развития каждого человека, раскрытия его способностей и творческого самовыражения в различных видах деятельности. Действующие стандарты, законы и национальные проекты, такие как «Федеральный государственный стандарт дошкольного образования» [74], федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [51], Национальный проект «Образование», федеральная образовательная программа дошкольного образования» [73] и другие подчеркивают необходимость разработки принципиально новых подходов к образовательному процессу.
Период дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях традиционно рассматривается как этап, имеющий ключевое значение для будущего интенсивного развития личности (Л. С. Выготский [13], Л. В. Занков [25], А. Б. Орлов [54]). В связи с этим перед педагогической наукой стоит задача поиска путей, которые будут способствовать развитию индивидуальных возможностей каждого ребенка (Б. Г. Ананьев [2], Т. И. Бабаева [5], Л. С. Выготский [13], А. Г. Гогоберидзе [16], О. В. Солнцева [21] и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГРАХ

1.1. Педагогические условия формирования певческих навыков у детей старшего дошкольного возраста

Для ребенка дошкольного возраста музыка является необычным миром, который практически невозможно осязать, разобрать на маленькие составные, попробовать провести с ней какие-либо манипуляции. Музыку невозможно потрогать, попробовать языком, а ребенку даже трудно словами передать те чувства, которые она будоражит. Поэтому мир музыки для ребенка – это некий фантастический мир, мир непознанный, таинственный, но очень притягательный, поскольку соприкосновение с ним помогает ему проникнуть в мир эмоций. Музыка всегда вызывает у детей радостные переживания, дарит ощущение счастья. Но, в то же время музыка обогащает и словарный багаж (О. П. Радынова [61]), помогает лучше познать окружающий мир (Н. А. Ветлугина [10]), между жизнью и музыкой существует тесная связь (Д. Б. Кабалевский [32]).
В старшем дошкольном возрасте психические способности детей возрастают, и они могут осмысливать параллели и связи между некоторыми явлениями, что позволяет им приходить к определенным выводам. Так, дети старшего дошкольного возраста способны к обобщению, скажем, в характере музыки, ее ритмике и даже мелодической линии, они с удовольствием играют в игры, которые требуют сосредоточения на имени автора-композитора или угадывании звучания тембра того или иного инструмента.
К шести-семи годам у детей начинают проявляться первоначальные признаки художественного вкуса, включая способность оценивать произведения и их исполнение. В этом возрасте певческие голоса становятся более звонкими, напевными и подвижными. Диапазон голоса выравнивается, а вокальная интонация становится более устойчивой. Если четырехлетние дети нуждаются в постоянной поддержке взрослого, то при систематическом обучении большинство шестилетних детей способны петь без инструментального сопровождения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова, И. А. Лучшие музыкальные игры для детей / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. – Москва : Лада, 2009. – 219, [5] с.
2. Ананьев, Б. Г. Избранные труды по психологии. Т. 2 : Развитие и воспитание личности / Б. Г. Ананьев; [под ред. Н. А. Логиновой ; отв. ред. и сост. Л. А. Коростылева, Г. С. Никифоров]. - Санкт-Петербург : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007. - 548 с.
3. Антилогова, Е. М. Музыкально-дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста с использованием музыкальных и шумовых инструментов / Е. М. Антилогова, И. М. Сулейманова, Л. И. Саяпина // Вопросы дошкольной педагогики. – 2023. – № 2(61). – С. 81–86.
4. Атанелова, Е. А. Содержание певческих навыков старших дошкольников / Е. А. Атанелова // Музыкальная культура и образование: инновационные пути развития : материалы II международной научно-практической конференции, Ярославль, 20–21 апреля 2017 года. – Ярославль : Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2017. – С. 13–15.
5. Бабаева, Т. И. У школьного порога / Т. И. Бабаева. – Москва : Просвещение, 1993. – 128 с.
6. Бехтерев, В. М. Психика и жизнь : избр. тр. по психологии личности : в 2 т. Т. 1 / В. М. Бехтерев; отв. ред. Г. С. Никифоров, Л. А. Коростылева ; предисл. Е. В. Левченко. – Санкт-Петербург : Алетейя, 1999. – 256 с.
7. Бодраченко, И. В. Музыкальные игры в детском саду для детей 5–7 лет / И. В. Бодраченко. – Москва : Айрис-пресс, 2009. – 167, [1] с.
8. Венгер, Л. А. Психология : учеб. пособие / Л. А. Венгер, В. С. Мухина. – Москва : Просвещение, 1988. – 336 с
9. Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребенка / Н. А. Ветлугина. – Москва : Просвещение, 1968. – 415 с.

Весь текст будет доступен после покупки