Формирование положительного отношения к труду у детей среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр

Ввeдeние…………………………………………………………………………..…3
Глава 1. Тeорeтические основы формирования положитeльного отношeния к труду у детeй срeднего дошкольного возраста посрeдством дидактичeских игр ………………………………………………………………...6
1.1 Роль труда в развитии детей дошкольного возраста……………………….6
1.2 Характеристика дидактических игр……………………………...……...…15
1.3 Особенности формирования положительного отношения к труду у детей среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр……….……..20
Глава 2. Практические аспeкты формирования положитeльного отношeния к труду у дeтeй срeднего дошкольного возраста посрeдством дидактичeских игр…..……………………………………………………………22
2.1 Обобщeние опыта пeдагогов по формированию положительного отношения к труду у дeтeй срeднeго дошкольного возраста…………………………..…..…22
2.2 Содeржание работы по формированию положительного отношeния к труду у дeтeй среднего дошкольного возраста посрeдством дидактических игр…….24
2.3 Рeзультаты работы по формированию положитeльного отношeния к труду у дeтeй срeднего дошкольного возраста посрeдством дидактичeских игр………33
Заключение ...…………………………………………………….………..………38
Список использованных источников……………………………………..……41
Приложение А.…………………………………………………………...………..44

Весь текст будет доступен после покупки

Трудовое воспитание детей дошкольного возраста является частью комплексного и многогранного процесса воспитания: активно знакомясь с окружающим миром, дошкольники приобретают трудовые навыки, способствующие наилучшему усвоению знаний и развитию личности в целом. Однако между исследователями нет однозначного мнения, считать ли трудовую деятельность самостоятельным видом деятельности ребенка.
Актуальность обусловлена тем, что в младшем дошкольном возрасте дети постоянно превращают трудовой процесс в игру. Но и старшие дошкольники, пока не овладеют трудовыми действиями или инструментами, тоже играют ими, обыгрывают их. И всегда с удовольствием принимают игровую ситуацию, связанную с трудом. Вообще дошкольники с большим интересов и увлеченностью отражают в своих играх труд взрослых и их взаимоотношения. Причем игры у дошкольников меняются закономерно: от игр на бытовые темы, которые составляют примерно 50-70% творческих ролевых игр детей младшего возраста, на игры с трудовым, производственным сюжетом, а затем к играм, в которых отображаются различные общественные события и явления.
Детский труд и игра, можно сказать, «вырастают» из предметной деятельности. Изначально трудовая активность не присуща ребенку, но уже в раннем возрасте у него формируются произвольные движения, манипулятивные орудийные действия, а сам он начинает стремиться к самостоятельности в самообслуживании. Ребенку интересен не результат труда, а лишь осуществление наиболее ярких действий с отдельными предметами, постоянное их повторение. Так труд становится игрой: например, мытье игрушек превращается в «игру с водой». По большей части в раннем возрасте труд уступает игре.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

1.1 Роль труда в развитии детей дошкольного возраста

В настоящее время в психолого-педагогических работах отношение к труду рассматривается как «социально обусловленное, относительно устойчивое состояние познавательной (когнитивной), эмоциональной (аффективной) и поведенческой (действенной) готовности личности реагировать на всю совокупность элементов процесса труда». Эта трактовка требует уточнения содержания названных компонентов применительно к детям дошкольного возраста. Так, когнитивный компонент, ориентирующийся на анализ исследований по дошкольной педагогике, составляют знания и представления о труде взрослых (В. И. Глотова, С. М. Котлярова, Г. П. Лескова), его общественной значимости (В. И. Логинова, Я. З. Неверович), о тружениках (С. А. Козлова, С. М. Котлярова, А. Ш. Шахманова), о положительном отношении к труду (А. М. Виноградова, Г. Н. Година, Е. И. Радина). Кроме того, это осознание необходимости трудиться (Р. С. Буре, А. Д. Шатова), умение использовать орудия труда (Л. Е. Образцова) и т. д.
Аффективный компонент включает в себя положительное эмоциональное отношение к целенаправленной деятельности (В. К. Котырло), склонность к работе (К. И. Исмаилова), желание трудиться на пользу людям, интерес к труду (Л. Е. Образцова), стремление принимать участие в труде (Д. В. Сергеева).
Поведенческий компонент представлен личностными качествами
ребенка, влияющими на характеристику процесса труда: включение, способность к длительному сосредоточению (Л. Е. Образцова); готовность проявить усилие, направленное на преодоление трудностей (Д. В. Сергеева); отношение к полученному результату, удовлетворение от успехов (Р. С. Буре, С. М. Вольфсон, Я. З. Неверович).
Таким образом, понятие «отношение к труду» применительно к дошкольникам включает
а) наличие необходимых знаний и представлений (когнитивный компонент);
б) характеристику эмоциональной окраски деятельности ребенка в работе (аффективный компонент);
в) степень активности в деятельности (поведенческий компонент).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Российская Федерация. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1155 [принят 17 октября 2013г., : вступил в силу 1 января 2014 г.]. – Москва : Центр педагогического образования, 2019. – С. 32. – Текст : непосредственный.
2. Аксенов, Д.Е. О трудовом воспитании : учеб. пособие, / Д.Е. Аксенов. – Москва : Просвещение, 2019. - 336 с – ISBN 978-5-1539840-A. - Текст : непосредственный.
3. Буре, Р.С. Организация труда детей и методика руководства // Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду : учеб. пособие, / Р.С. Буре; МГУКИ. - Москва: Изд-во МГУКИ, 2020. - 637 с. – ISBN 978-5-86775-781-6. - Текст : непосредственный.
4. Габдрахманова, М. Р. Сюжетно-ролевая игра как средство
формирования у старших дошкольников представлений о профессиях взрослых // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – Т. 26. – С. 61–65. –Текст непосредственный.
5. Година Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду : учеб. пособие, / Г.Н. Година. – Москва : Академия, 2022. - 694 с. – ISBN 978-5-09-000730-6. - Текст : непосредственный.
6. Крулехт, М.В. Образовательная область «Труд» : учеб. пособие, / М. В. Крулехт- Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2021. - 176 с. – ISBN 978-5-89814-823-2. - Текст : непосредственный.
7. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения: учеб. пособие, / Н.К. Крупская. - Москва, 2018. - 314 с. - ISBN 978-5-167435-2, - Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки