ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПОСРЕДСТВОМ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР

Введение……………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательного интереса у младших школьников на уроках математики посредством игр
1.1 Понятие игры. Виды игр………………………………………………. 6
1.2 Значение и роль игры в школе……………………………………….. 11
1.3. Понятие «познавательный интерес», характеристика и особенности его развития у младших школьников…………………………………….....
1.4 Психолого–педагогические особенности формирования познавательного интереса младших школьников в процессе обучения… 14
1.4 Игровые технологии как средство развития познавательных интересов детей младшего школьного возраста…………………………. 18
Выводы по первой главе…………………………………………………… 22
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательного интереса младших школьников на уроке математики посредством игр
2.1 Диагностика уровней сформированности познавательного интереса учащихся начальной школы……………………………………………….. 23
2.2 Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательного интереса младших школьников на уроках математики посредством игр………………………………………………………….…. 27
2.3 Итоги опытно-экспериментальной работы по формированию познавательного интереса………………………………………………….. 30
Выводы по второй главе…………………………………………………… 36
Заключение………………………………………………………………… 37
Библиографический список……………………………………………..... 38
Приложение…………………………………………………….................... 41

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время актуальной проблемой является развитие познавательного интереса учащихся к изучаемым предметам в начальной школе. Именно познавательный интерес побуждает в личности способность к вдохновению и творческой активности в любом виде деятельности, что подтверждается психолого-педагогическими исследованиями ученых (Б.Г.Ананьев, Л.И.Божович, Л.С.Выготский и другие).
Урок математики в начальных классах, является основным учебным предметом. В младшем школьном возрасте обучение на уроках математики способствует формированию самоконтроля, развитию математического мышления, учит их самостоятельности, умению принимать собственные решения, выходить из проблемных ситуаций без чьей-либо помощи. Без этого невозможно успешное обучение в школе.
Как известно, знания, полученные без интереса, не становятся полезными. Поэтому одной из наиболее трудных и важных задач педагогики по-прежнему остается проблема воспитания интереса к учению.
В начальных классах начинается целенаправленное обучение ребенка, в этом возрасте учеба становится ведущей деятельностью ребенка, в процессе которой формируются его психические свойства и качества, в первую очередь это познавательные процессы и отношение к себе как субъекту познания.
В современной школе требуется расширение методического потенциала в общем и в активных формах обучения в частности. Активными формами обучения являются игровые технологии, которые недостаточно раскрыты в методике преподавания начальной школы. Игровая деятельность в начальной школе является основной, но в настоящее время начинает отходить на задний план, так как у ребенка возникает потребность в обучении, получении новых знаний.
Проблема формирования познавательного интереса у младших школьников на уроках общеобразовательной школы рассматривалась в трудах многих педагогов и психологов, которые выявили познавательную деятельность как естественное стремление обучающихся к познанию (И.П.Волков, Л.В.Занков, А.К.Марков, Г.И.Щукина, В.Я.Якунин). Отечественные педагоги в последнее время активно изучают особенности познавательной деятельности, а также средства ее формирования у младших школьников (Ю.К.Бабанский, Л.С.Выготский, В.В.Петрусинский, Е.В.Шорохов, Д.Б.Эльконин). Именно познавательный интерес активизирует в личности способность к вдохновению и творческой деятельности (Б.Г.Ананьев, Л.И.Божович, К.П.Коралёв, А.Н.Леонтьев, Т.И.Шамова). На сегодняшний день учителя-практики наблюдают снижение или полное отсутствие познавательного интереса учащихся начальной ступени образования к урокам математики. Тем не менее, несмотря на активное внимание науки к проблеме формирования познавательных интересов школьников, стоит заметить, что относительно уроков математики в начальной школе, она рассмотрена недостаточно.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательного интереса у младших школьников на уроках математики посредством игр

1.1 Понятие игры, виды игр

Игра – это форма учебно-воспитательной деятельности, имитирующая те или иные практические ситуации; игра является одним из средств активизации учебного процесса, способствует умственному развитию. Характерной особенностью игры является ее двуплановость: с одной стороны, играющий выполняет реальную деятельность, осуществление которой требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто нестандартных задач, с другой – ряд моментов этой деятельности носит условный характер, позволяющий отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и многочисленными сопутствующими обстоятельствами. Функции игры в учебном процессе состоят в обеспечении эмоционально приподнятой обстановки, облегчающей усвоение материала, оказывающей внушающее воздействие [4].
По словам Карой Гроса, игра - объективно первичная стихийная школа, кажущийся хаос которой предоставляет ребенку возможность ознакомления с традициями поведения людей, его окружающих.
Шацкий С.Т. говорил, что игра - это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора была бы бесполезна для человечества. В игре, в этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы детства.
Сухомлинский В.А. утверждал, что игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий. Это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
Делая выводы из вышесказанного, можем сказать, что игру можно назвать восьмым чудом света, так как в ней заложены огромные воспитательные и образовательные возможности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев Б.Г. Познавательные потребности и интересы[текст]: учебное пособие , 500стр.\ Б.Г.Ананьев – СПб.: Питер, 2002.
2. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М. : Просвещение, 2015. 208 с.
3. Бантова М. А . Методика преподавания математики в начальной школе[текст]: учебное пособие , 367стр.\ . М. А Бантова. –М.: Просвещение, 1984.
4. Бардина Е.К. Дидактические игры на уроках в начальной школе. [текст]: методическое пособие , 175стр.\ Е.К. Бардина - СПб, Питер, 2005
5. Баринова О.В. Дифференцированное обучение решению математических задач // Начальная школа. 2017, №2. С.41-44
6. Беляев М.Ф. Психология интереса. М.:Просвещение, 2014.c. 259
7. Березина Ю.Ю. Критерии развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста // Теория и практика общественного развития. 2015, № 8. С. 192-195
8. Богуславская Е. О. Смирнова Развивающие игры для детей младшего школьного возраста. [текст]: методическое пособие для воспитателей детского сада , 245стр.\ З. М Богуславская Е. О. Смирнова. - М.: Аркти, 1991
9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М. : Педагогика, 2009. 231 c
10. Васильева М. В. Формирование универсальных учебных действий ученика средствами открытого тематического зачета по математике в старших классах. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2015, № 3. С. 29-36.
11. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. [текст]: учебное пособие для ВУЗов и СУЗов, 337 стр. в 6 томах, т .3/ Л.С Выготский.– М.: Наука, 1983.
12. Выготский Л.С. Психология развития человек. М. : Издательство Смысл; Издательство Эксмо, 2005. 1136 с.
13. Газман О.С. , Харитонова Н.Е. В школу с игрой. [текст]: книга для учителя , 345стр.\ О.С Газман., Н.Е Харитонова– М.: Просвещение, 1991.
14. Годин Г.Н. Самостоятельность младших школьников и ее влияние на развитие детских взаимоотношений. М. : Педагогика, 2009. 45 с
15. Гульчевская В., Хаськовская В. Деловая игра в учебном процессе// Математика в школе. [текст]: 225стр.\ В., Гульчевская В. Хаськовская -2005 - №47.

Весь текст будет доступен после покупки